23.依據「才能發展巨型模式」，下列何者    不    屬於「認知自我調整」：
(A)專心致志
(B)適當的練習策略
(C)可教導性
(D)目標設定

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統計： A(2), B(0), C(5), D(1), E(0) #3449864

詳解 (共 2 筆)

#6460928
「才能發展巨型模式」(Talent D...
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#7339623

這題考查的是由 Subotnik, Olszewski-Kubilius, 與 Worrell 提出的 「才能發展巨型模式」(Talent Development Megamodel)。這個模式在資優教育中非常重要，因為它強調除了「能力」之外，「心理社會技能」更是將潛能轉化為傑出表現的關鍵。

在該模式中，他們區分了不同類別的心理社會技能，這題考的就是 「認知自我調整」(Cognitive Self-Regulation) 與其他技能的辨析。

? 核心概念釐清：心理社會技能分類

根據 Megamodel，發展傑出才能需要不同層次的心理社會技能。我們來對比一下這幾個容易混淆的概念：

技能類別 包含要素 ? 老師的白話翻譯 ?
認知自我調整 專心致志 (Absorption)、適當的練習策略、可教導性 (Teachability)。 指的是在「學習與練習過程中」如何調控自己的認知狀態與方法。
目標與動機 目標設定 (Goal Setting)、成就動機。 屬於「啟動」與「導向」行為的動力來源。
社會與情感 社交技巧、壓力管理、韌性。 指的是在社會互動與情緒波動中的應對能力。

? 為什麼 (D) 是正確答案（不屬於認知自我調整）？

在 Subotnik 等人的分類中：

  • (A) 專心致志：是指對學習任務的高度投入（Flow 狀態），屬於認知資源的分配。

  • (B) 適當的練習策略：是指如何有效地進行刻意練習，這是認知的調控。

  • (C) 可教導性：是指學生願意接受反饋並根據建議修正自己的學習方式，這也涉及認知上的調整。

  • (D) 目標設定：雖然在一般心理學常被歸類在自我調整（Self-Regulation）的大傘下，但在 Talent Development Megamodel 的特定分類中，它通常被視為**「動機與方向」**的環節，而非單純的「認知調控過程」。

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