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10 設若你在嬰兒面前重複呈現一顆紅色球，直至注視時間縮短，明顯失去興趣後，接著呈現一顆藍色 球，注視時間隨之增加。此習慣化(habituation)／去習慣化(dishabituation)現象說明嬰兒：
(A)忘記最初呈現的刺激
(B)無法區辨兩個不同顏色的刺激
(C)偏好紅色的刺激
(D)能區辨紅色和藍色的差異 .

編輯私有筆記及自訂標籤諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)- 99 年 - 099年 第一次 諮商心理師 人類行為與發展#3705
答案：D

11.同時呈現兩張不同的圖片，然後觀察嬰兒是否對其中一張圖片的注視時間長於另一張圖片。這種研究嬰兒知覺發展的方式稱為什麼？
(A)視覺偏好(visual preference)
(B)習慣化(habituation)
(C)期望悖反(violation-of-expectations)
(D)...

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10 設若你在嬰兒面前重複呈現一顆紅色球，直至注視時間縮短，明顯失去興趣後，接著呈現一顆藍色 球，注視時間隨之增加。此習慣化(habituation)／去習慣化(dishabituation)現象說明嬰兒：
(A)忘記最初呈現的刺激
(B)無法區辨兩個不同顏色的刺激
(C)偏好紅色的刺激
(D)能區辨紅色和藍色的差異 .

11.同時呈現兩張不同的圖片，然後觀察嬰兒是否對其中一張圖片的注視時間長於另一張圖片。這種研究嬰兒知覺發展的方式稱為什麼？
(A)視覺偏好(visual preference)
(B)習慣化(habituation)
(C)期望悖反(violation-of-expectations)
(D)能量激發(evoked potential).

32.下列何者是研究嬰兒知覺常用的方法?
(A)視覺偏好法
(B)行動研究法
(C)超感知覺實驗法
(D)訪問調查法 .

44.同時呈現二張不同的圖片，然後觀察嬰兒是否對其中一張圖片的注視時間長於另一張圖片。這種研究嬰兒知覺發展的方式稱為什麼？
(A)視覺偏好
(B)習慣化
(C)期望悖反
(D)能量激發.

14 習慣化（habituation）與去習慣化（dishabituation）的研究技巧，最適合探討下列何種記憶在嬰兒早期的發展？
(A) 制約反應（conditioned response）
(B) 語意記憶（semantic memory）
(C) 陳述性記憶（declarative memory）
(D) 再認記憶（recognition memory） .

研究者常用「習慣化（Habituation）現象」研究嬰兒的學習能力。所謂習慣化現象是指：
(A) 對陌生刺激會用較習慣的方式反應　　
(B) 嬰兒對某刺激出現逐漸習慣後，就會停止對該刺激反應　　
(C) 習慣某些常出現的刺激後，就會喜歡這些刺激　　
(D) 嬰兒對某刺激剛開始覺得陌生不會反應，習慣後就會反應　　 .

編輯私有筆記及自訂標籤二技統測◆嬰幼兒保育概論與實務- 101 年 - 101教保員模考第四回#9334
答案：B

新生兒知道些什麼？

心理學家為了追究真相，可謂挖空心思。譬如說，近幾十年來，研究人類發展的心理學者熱中於追問，新生兒與生俱來多少關於世界的知識？這個問題自然不易回答，因為新生兒不會講話，不能將他知道的任何事講出來。然而，心...

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研究者常用「習慣化（Habituation）現象」研究嬰兒的學習能力。所謂習慣化現象是指：
(A) 對陌生刺激會用較習慣的方式反應　　
(B) 嬰兒對某刺激出現逐漸習慣後，就會停止對該刺激反應　　
(C) 習慣某些常出現的刺激後，就會喜歡這些刺激　　
(D) 嬰兒對某刺激剛開始覺得陌生不會反應，習慣後就會反應　　 .

新生兒知道些什麼？

心理學家為了追究真相，可謂挖空心思。譬如說，近幾十年來，研究人類發展的心理學者熱中於追問，新生兒與生俱來多少關於世界的知識？這個問題自然不易回答，因為新生兒不會講話，不能將他知道的任何事講出來。然而，心理學學家卻找到了幾個辦法。其中一個辦法利用的是如下的原理：假如你看到一條狗喵喵叫，你會驚訝得睜大眼睛，因為你知道狗只會汪汪叫，不可能喵喵叫。於是你的驚訝反應透露了你對狗的知識。根據相同的原理，假如一個四個月大的嬰兒看到一顆海綿球穿過一塊板子掉到地上，驚訝得目不轉睛，你便可以斷定，他擁有「有固定形狀的物體不能互相穿透」的知識。

可惜事情沒有那麼簡單。首先，清醒狀態的嬰兒本來就會東看看、西看看，有些看久一點，有些則輕輕的瞄一眼。即使他因為驚訝而看久一點，這個「久一點」到底有多久，也是因人、因時、因地而異。這種反應上的自然變化（專業上稱為變異，variation），就是通常實驗上所謂的誤差（errors）。誤差會模糊實驗的結果，因此是實驗者必須努力消除的。第二，即使我們能確定，小娃娃這次看得比較久，我們也不知道這是因為他比較喜歡看地上的海綿球，還是因為他對海綿球穿透板子感到驚訝。因此，這裡有一個混淆變項，是實驗者必須加以消除的，否則實驗結果將可以有兩種以上的解釋。

Elizabeth Spelke等人（1992），就做了一系列這樣的實驗。圖1-1顯示了其中一個實驗的設計大綱。如圖所示，受試者分成兩組，實驗組和控制組。實驗組的實驗狀況就是我們剛才描述的狀況：讓四個月大的小娃娃看到一個海綿球從高處掉下來。圖中的虛線框框代表一個遮住視線的簾幕。球從高處掉下來，掉進簾幕後面，接著，簾幕被拉開，讓小娃娃看到球掉到什麼地方。如圖所示的，小娃娃可以看到三種情況：(1)沒有任何板子架在地上，而球在地上（圖1-1(a)：習慣化狀況）；(2)地上有塊架高起來的板子，球落在板子上（圖1-1(b)：合理狀況）；(3)地上有塊架高起來的板子，球落到板子下面（圖1-1(c)：不合理狀況）。實驗者要比較的是第二及第三種狀況，看看在第三種狀況中，小娃娃會不會因為對球穿過板子感到驚訝，而在簾幕拉開後看久一點？

然而，為了讓小孩子的反應穩定下來，不要有太大的變異，實驗者必須先讓小娃娃習慣於實驗場景。因為一個球從高處掉進一張簾幕後面，然後簾幕被拉開，讓人看到球掉在哪裡，這樣的場景本來就很奇怪，必然會引起小娃娃的好奇，吸引他多看兩眼。然而，反覆幾次後，小娃娃很快就會看膩了，不再多看它，因為他已經習以為常（被「習慣化」，habituation）了。前述的第一種情況，目標就在讓小娃娃習慣化。習慣化是研究嬰兒的重要技巧，經過習慣化之後，小娃娃看海綿球的時間會短而穩定，因而可以減少觀察上的誤差。

http://www.fgu.edu.tw/~psychology/know/data/web/01.htm