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零拒絕：學校不得拒絕任何一個兒童入學，並應將每個兒童帶上來。目前已於公立高級中等以下學校校長成績考核辦法中明列，倘校長在考核年度有「拒絕接受學區內之國民教育階段學齡兒童或少年入學…」者，考績不得考列甲等。而為保障偏鄉及弱勢兒童之受教權益，並已規劃辦理多元就學扶助方案，如：補助國中小貧困學生午餐費、擴大補助各縣市國中小代收代辦費、推動學校教育儲蓄戶計畫等，期以安定學生就學，免除經濟負擔；另辦理學習扶助，如：教育優先區計畫、攜手計畫課後扶助方案、新移民子女教育改進方案，以及對偏鄉地區中小學學生辦理遠距課業輔導等，期能弭平學習落差。辦理照顧服務，如「國小兒童課後照顧服務」、「夜...

零拒絕：學校不得拒絕任何一個兒童入學，並應將每個兒童帶上來。目前已於公立高級中等以下學校校長成績考核辦法中明列，倘校長在考核年度有「拒絕接受學區內之國民教育階段學齡兒童或少年入學…」者，考績不得考列甲等。而為保障偏鄉及弱勢兒童之受教權益，並已規劃辦理多元就學扶助方案，如：補助國中小貧困學生午餐費、擴大補助各縣市國中小代收代辦費、推動學校教育儲蓄戶計畫等，期以安定學生就學，免除經濟負擔；另辦理學習扶助，如：教育優先區計畫、攜手計畫課後扶助方案、新移民子女教育改進方案，以及對偏鄉地區中小學學生辦理遠距課業輔導等，期能弭平學習落差。辦理照顧服務，如「國小兒童課後照顧服務」、「夜光天使點燈計畫」以及「公立幼稚園辦理課後留園服務」等，積極提供兒童課後照顧活動，以落實社會正義。

零體罰：修正教育基本法，明確規定學生不應受任何體罰，以避免造成身心之侵害。並將從教師、家長、學生、學校、教育行政機關、師資培育機構等六個層面，加強宣導及落實相關配套措施，以型塑「零體罰」但「有管教」之校園文化。

零霸凌：以「教育宣導」與「及早發現處理」為主軸，強調落實推動學生之法治、品德、人權及生命教育，並蒐集、分析有相關霸凌案例，且彙編成補充教材（含案例）供導師、教師運用參考；此外，為有效掌握校園暴力霸凌資訊，針對霸凌、受凌及旁觀學生採取有效追蹤、管制及輔導作為，以提升輔導效能，營造「零霸凌」且「真友善」之和諧校園。