教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

在素養導向的反霸凌課程中，不同的課程目標可以歸類到不同的面向，包括知識、態度和技能面向。知識面向的目標通常是讓學生獲得相關的知識和概念，態度面向的目標通常是培養學生的價值觀和態度，技能面向的目標通常是讓學生學會實際應用所學的技能。

(A) 培養學生對人性尊嚴的重視，屬於態度面向：這個目標可能有助於學生了解人性尊嚴的概念，但並沒有具體的技能或行動方案，所以不是技能面向。

(B) 理解同學為什麼會被霸凌的原因，屬於態度面向：這個目標可能有助於學生對被霸凌者的經驗和感受產生同理心和同情心，但也沒有具體的技能或行動方案，所以不是技能面向。

(C) 培養學生扶助弱勢同學的責任心，屬於知識面向：這個目標可能有助於學生認...

在素養導向的反霸凌課程中，不同的課程目標可以歸類到不同的面向，包括知識、態度和技能面向。知識面向的目標通常是讓學生獲得相關的知識和概念，態度面向的目標通常是培養學生的價值觀和態度，技能面向的目標通常是讓學生學會實際應用所學的技能。

(A) 培養學生對人性尊嚴的重視，屬於態度面向：這個目標可能有助於學生了解人性尊嚴的概念，但並沒有具體的技能或行動方案，所以不是技能面向。

(B) 理解同學為什麼會被霸凌的原因，屬於態度面向：這個目標可能有助於學生對被霸凌者的經驗和感受產生同理心和同情心，但也沒有具體的技能或行動方案，所以不是技能面向。

(C) 培養學生扶助弱勢同學的責任心，屬於知識面向：這個目標可能有助於學生認識到自己的責任和義務，但仍然缺乏具體的技能或行動方案，所以不是技能面向。

(D) 使用溝通策略終止霸凌者的行為，屬於技能面向：這個目標涉及到具體的技能和行動方案，學生需要學會使用溝通策略來終止霸凌者的行為，所以是技能面向。這個目標也與反霸凌課程的核心目標相關，即提高學生的反霸凌能力和建立正向的人際關係，以減少或預防霸凌的發生。