教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

成就目標理論認為學生的學習動機因目標的性質而不同，同樣是努力向學，有的為了增進知識技能，有的為了獲得他人認同。成就目標理論的目標導向類型，從二元架構的（精熟－表現），到三元架構的（趨向精熟、趨向表現、逃避表現），再到結合「精熟－表現」、「趨向－逃避」向度的2*2架構。
精熟目標導向（learning goal orientation） 學生想要熟練學習，強調發展自己的能力，對學習材料精熟是不二法門，個人努力和學習成果是正相關的，酬賞來自內心的喜悅與滿足。（高堅持、主動學習、重視心智技能的獲得與改善）
表現目標導向（performance goal orientation） 學生想獲得好成績，以表現自己的能力，重在證明自己的能力或避免被證明為沒有能力，努...
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成就目標理論認為學生的學習動機因目標的性質而不同，同樣是努力向學，有的為了增進知識技能，有的為了獲得他人認同。成就目標理論的目標導向類型，從二元架構的（精熟－表現），到三元架構的（趨向精熟、趨向表現、逃避表現），再到結合「精熟－表現」、「趨向－逃避」向度的2*2架構。

• 精熟目標導向（learning goal orientation）

學生想要熟練學習，強調發展自己的能力，對學習材料精熟是不二法門，個人努力和學習成果是正相關的，酬賞來自內心的喜悅與滿足。（高堅持、主動學習、重視心智技能的獲得與改善）

• 表現目標導向（performance goal orientation）

學生想獲得好成績，以表現自己的能力，重在證明自己的能力或避免被證明為沒有能力，努力學習是獲得別人讚賞的手段，自我價值取決於表現出來的能力，因此當他們付出努力卻仍失敗時，自我價值受到傷害，面對挑戰時，為避免負向感受，會採取防衛措施，以防失敗，面對困難堅持力較弱，視外在增強而定，有社會讚許時堅持力較強，反之則容易因挫折而放棄。
趨向表現目標：追求透過與他人比較來展現自己能力。
逃避表現目標：關注如何避開失敗的情境。
小英不求好成績，但也不希望不及格或班排後段，在意的是「表現目標」，亦即外界的眼光，關注的是「如何避開失敗情境」，因此為逃避表現目標。