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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)題庫 下載題庫

23.請問輕度智能障礙學生的就業安置最終目標為何？
(A)支持性就業安置
(B)庇護性工場安置
(C)競爭性就業安置
(D)工作群方案安置

教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)- 94 年 - 九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-特殊教育學生評量與輔導#446

答案：C
難度： 適中

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	陳伊踢大一上 (2013/02/19) 不是喔！支持性和庇護性都是已經在工作了喔！最大的差別在於：支持性：工作環境中除輔導員外還有其他非身心障礙的員工（融合），　　　　且輔導員的協助會逐漸退除，　　　　改由非身心障礙的員工給予協助，　　　　但輔導員還是得定期追蹤、輔導。庇護性：工作.....看完整詳解檢舉

查看全部15則討論

	13F 真真高三下 (2016/02/12) 工作群方案安置是？？？好像沒聽過檢舉
	14F Jocelin Chen 高二下 (2016/02/25) 身心障礙學生的連續性職業安置從較多限制到最少限制可以分成下面幾項：一、日課活動方案(day activity programs)限制較多，此方案適合較不具工作能力或極重度障礙者。方案內容延續發展性課程活動，如感覺訓練及溝通技巧訓練。二、職前訓練方案(prevocational training programs)在監督下訓練學生操作一些較少限制的工作，如簡單的包裝、生產線工作。三、庇護性工廠(sheltered workshops)所收的身心障礙學生需年滿15歲以上、具身心障礙手冊及具有工作意願者，身心障礙學生的來源是經台北縣職業評量中心的專業團隊(評量師、心理師、社工師等…)評估後適合在庇護性工廠工作者，再轉介至庇護工廠工作。庇護工廠是一個隔離情境的工作環境，沒有工資，... 查看完整內容身心障礙學生的連續性職業安置從較多限制到最少限制可以分成下面幾項：一、日課活動方案(day activity programs) 限制較多，此方案適合較不具工作能力或極重度障礙者。方案內容延續發展性課程活動，如感覺訓練及溝通技巧訓練。二、職前訓練方案(prevocational training programs) 在監督下訓練學生操作一些較少限制的工作，如簡單的包裝、生產線工作。三、庇護性工廠(sheltered workshops) 所收的身心障礙學生需年滿15歲以上、具身心障礙手冊及具有工作意願者，身心障礙學生的來源是經台北縣職業評量中心的專業團隊(評量師、心理師、社工師等…)評估後適合在庇護性工廠工作者，再轉介至庇護工廠工作。庇護工廠是一個隔離情境的工作環境，沒有工資，而是以獎勵金的方式替代，且比較無機會跟正常人接觸。一個身心障礙者的平均獎勵金約是2000-3000元。對學生採用的評量是以情境評量的方式，從工作環境中去評量學生表現來給予獎勵金。庇護工廠的工作類別有很多種(農業、麵包、電子、洗衣等…)，身心障礙學生一開始轉介至庇護工廠工作時並不一定就喜歡那樣的工作項目及環境，這方面還需要再審慎評估學生的就業傾向。以慈佑庇護工廠為例，身心障礙學生進入職場後，都得先從折疊區(折疊衣服)開始，而慈佑庇護工廠就是以洗衣坊的形式來經營，將洗衣的步驟進行工作分析及安排每個學生到適合的工作崗位上。四、工作群方案(work crew programs) 由少數人組成的工作群，如清潔工、洗衣工等。五、支持性工作(supported programs) 從晤談、調查職業興趣、尋找工作場所、實施訓練到正式工作，都有工作輔導員從旁協助，但逐步減少協助比重，此方案的特點在身心障礙者比較有機會跟正常人接觸，而庇護工廠則是屬於比較隔離的工作環境。六、競爭性就業(competitive employment) 跟一般人一樣投入就業職場，一起競爭。以上截自：國語日報特教副刊：認識庇護性工廠（97年1月25日）檢舉
	15F 蘇靖文高三下 (2017/02/21) IQ84-70：臨界智商 ☆☆69-55：★★★★→... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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