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(A) 田納西自我概念量表 生涯測驗功能:幫助受測者了解對自已各方面的認知與解譯,及自已認為別人對自已的看法;進而對多向度的自我評估做深度分析,了解受測者對「自我概念」的體認是否有落差,態度是否與一般人的想法一致。對象:小四以上、國中、高中/職、大專院校、一般成人(B) 賴氏人格測驗功能:在協助受測者認識自己的人格特質,透過客觀測驗的結果,去了解到自己個性中對己、對別人常有的反應。結果:內外向性格因素(領導性、活動性、社交性、思考性);情緒穩定因素(變異性、自卑感、神經質);心理健康因素(緊張性、焦慮性、憂鬱性、恐懼性);社會適應因素(客觀性、合作性、攻擊性)(C) 青少年身心健康量表功能:檢測青少年潛在困...
(A) 田納西自我概念量表 生涯測驗功能:幫助受測者了解對自已各方面的認知與解譯,及自已認為別人對自已的看法;進而對多向度的自我評估做深度分析,了解受測者對「自我概念」的體認是否有落差,態度是否與一般人的想法一致。對象:小四以上、國中、高中/職、大專院校、一般成人(B) 賴氏人格測驗功能:在協助受測者認識自己的人格特質,透過客觀測驗的結果,去了解到自己個性中對己、對別人常有的反應。結果:內外向性格因素(領導性、活動性、社交性、思考性);情緒穩定因素(變異性、自卑感、神經質);心理健康因素(緊張性、焦慮性、憂鬱性、恐懼性);社會適應因素(客觀性、合作性、攻擊性)(C) 青少年身心健康量表功能:檢測青少年潛在困擾特質的類型與強度,以篩選出需要高關懷的對象,預防青少年偏差行為產生。更可作為新生入學或大量施測之用,幫助教師主動掌握學生的心理健康狀態。結果:憂鬱傾向;焦慮傾向;自傷傾向;衝動行為;精神困擾;效度指標(反應出現否認或虛偽的程度)對象:國高中學習階段(D) 人際行為量表功能:用來幫助專業人員了解受測者的人際行為的參考工具。結果:肯定量尺、攻擊量尺、關係量尺
47. 如果一位輔導教師想了解學生的情緒困擾,他會選擇下列哪一個測驗? (A)..-阿摩線上測驗