教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

課程調整原則與策略

依據《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》第 4 條規定，教師應

依資優學生的個別需求，彈性調整課程，包括：調整各領域/科目的學習內容、

學習歷程、學習環境及學習評量等向度。教師可選擇適合的向度進行調整，並可

採一種或多種調整策略。

(1)視資優學生需要提供適性教材調整→正確

(2)以升學為導向的方式安排學習節數
        →學習內容調整原則 有關該領域/科目資優學生的學習內容，應調整其領域/科目的核心素 養及學習重點，再根據調整過後的核心素養及學習重點，編選具有挑戰性 的教材，增加課程內容的深度，期能提供個別差異學習的教材。必要時， 得調整學習節數/學分數、部定及校訂課程，並實施教學。

並非為升學導向

(3)應該提供智能生活設計之校園環境

→學校應提供具有挑戰性、豐富的探索、討論及創作的物理環境，例如：

在校園設計學習中心或提供個別學習桌，並可利用校外環境進行參觀、實

察或訪談。學校應提供尊重、互動、接納及支持的心理與社會環境，以激

發學生的學習動機，以及增進展現創意思考潛能的行為

(4)教學過程宜兼顧不同層次認知歷程
→為滿足個別學生的需求，考量其現有的能力與技能，允許學生以 適合自己的速度與層次進行學習，因此，課程與教學應保持彈性 的進度（flexible pacing），得依其個人需求、能力與技能決 定課程進度或進行研究。

因此選擇(B)選項(1)和選項(4)