24.大雄老師運用有組織有系統的方式讓學生了解學習單元的基礎觀念,他企圖降低下列..-阿摩線上測驗
Samoyed 高三下 (2024/06/18): 認知負荷的來源可分為三種類型:
1. 內在認知負荷(intrinsic cognitive load):是指教材結構的複雜性,學習者在學習內容的過程中,需投注或耗費相當程度的心力以習得某項知識或技能,即學習內容所造成的學習負荷。
如:教材內容本身難易度 2. 外在認知負荷(extrinsic cognitive load):是指教材或教學的形式(format),因設計不良而產生外在認知負荷,又稱為無效的認知負荷(ineffective),此種負荷是外加的,因此可藉由訊息的呈現與組織方式來降低,也是認知負荷研究可發揮的重點之一。
如:教材的設計、教學呈現方式 3. 增生認知負荷(germane cognitive load):是有效的認知負荷,透過教材或教學設計,幫助學習者建立認知基模,看似增加學習者的認知負荷感,但此種增生的認知負荷是促進學習而非干擾學習。
如:舉例、表格、心智圖 【結論】好的教學設計,應減少外在認知負荷,促進增生認知負荷 | 檢舉 |
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