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題目問與李老師的教學觀最趨近的選項，意思就是 (沒有說一定要相同，而是指最相近的教學觀) 所以答案選 (B)輸入假說與習得/學習假說   題目說 李老師的教學觀 初期階段會有一段沈默期 這與Krashen的輸入假說 相近 因Krashen的輸入假說，以語言輸入為核心思想。 強調學生不需過度注重口說或寫作（「輸出」）， 而必須通過閱讀和聽力吸收、「輸入」語料 既然輸入(閱讀和聽力)為先，初期階段也就會有一段沈默期   而李老師在課堂上進行有意識的語言規則教學與學習 與Krashen的習得/學習假說中的學習理論是相近的 「學習」的特徵是有意識的 (conscious) 反覆練習、記憶 雖然 Krashen習得/學習假說 強調的是 語言能力只能習得(無意識的)，不能學習(...
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題目問與李老師的教學觀最趨近的選項，意思就是 (沒有說一定要相同，而是指最相近的教學觀) 所以答案選 (B)輸入假說與習得/學習假說   題目說 李老師的教學觀 初期階段會有一段沈默期 這與Krashen的輸入假說 相近 因Krashen的輸入假說，以語言輸入為核心思想。 強調學生不需過度注重口說或寫作（「輸出」）， 而必須通過閱讀和聽力吸收、「輸入」語料 既然輸入(閱讀和聽力)為先，初期階段也就會有一段沈默期   而李老師在課堂上進行有意識的語言規則教學與學習 與Krashen的習得/學習假說中的學習理論是相近的 「學習」的特徵是有意識的 (conscious) 反覆練習、記憶 雖然 Krashen習得/學習假說 強調的是 語言能力只能習得(無意識的)，不能學習(有意識的) 然而題目只提到李老師，在課堂上進行有意識的語言規則教學與學習 所以說到李老師(進行有意識學習)這一點與哪個選項最趨近呢？ 答案應選 (B)輸入假說與習得/學習假說   然後我們再來探討其他選項 (A)自然順序假說與情感過濾假說 自然順序假說： 語言是按照特定順序習得的，這個順序不隨學習者改變，不會因教學的順序而改變。 情感過濾假說： 學習者的負面情緒，如恐懼或尷尬會降低他習得語言的能力。 由此可見 (A)選項的假說，與李老師的教學觀 所聚焦的重點，相差太多。   (C)自然教學法與偏誤分析 自然教學法(Natural Approach)人本學派 強調以學習者為教學中心， 目的是幫助初級語言學習者能在自然、溝通的情境中成為中級語言學習者。 教師會要求學生注意語言意義 而非句型結構， 上課多用目標語，並提供情境化習得語言的機會， 而學生仍可.....觀看完整全文，請先登入