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(B)貯存在短期記憶中的訊息可分為餘像(0.5秒)和餘音(10秒)?????
這句話正確嗎?
感官記憶(VSTM)儲存的訊息為後覺(包含餘像和餘音)
短期記憶則是從感官記憶中保留到20秒內的記憶經複誦再送至長期記憶

(A)訊息處理是交互作用的複雜歷程，譯碼的工作包含:1.解碼(Output)：檢索提取，將心裡抽象所知轉為具體行為，；2.編碼(Input)：將具體行為轉為抽象的心理能力
(B)儲存訊息為情節記憶和語意記憶的應為長期記憶。→就是陳述性記憶。
(C)長期記憶儲存以意碼為主；短期則以聲碼為主，行碼、意碼為輔；感官記憶則為後覺(餘像和餘音)
(D)

（一）訊息處理學習論的興起

    訊息處理學習論（或信息加工學習論）（information-processing theory of learning...

(B)貯存在短期記憶中的訊息可分為餘像(0.5秒)和餘音(10秒)?????
這句話正確嗎?
感官記憶(VSTM)儲存的訊息為後覺(包含餘像和餘音)
短期記憶則是從感官記憶中保留到20秒內的記憶經複誦再送至長期記憶

(A)訊息處理是交互作用的複雜歷程，譯碼的工作包含:1.解碼(Output)：檢索提取，將心裡抽象所知轉為具體行為，；2.編碼(Input)：將具體行為轉為抽象的心理能力
(B)儲存訊息為情節記憶和語意記憶的應為長期記憶。→就是陳述性記憶。
(C)長期記憶儲存以意碼為主；短期則以聲碼為主，行碼、意碼為輔；感官記憶則為後覺(餘像和餘音)
(D)

（一）訊息處理學習論的興起

    訊息處理學習論（或信息加工學習論）（information-processing theory of learning），簡稱訊息處理（或加工處理），是特為解釋人類在環境中，如何經由感察覺、注意、辨識、轉換、記憶等內在心理活動，以吸收並運用知識的歷程。

訊息處理理論肇始於20世紀50年代之初，盛行於60年代以後，其興起的原因，一則是心理本身的反省，二則是其他因素的影響。先從心理學本身的反省看。

再從心理學本身以外的因素看，一般認為影響訊息處理的發展者，有以下三個原因：

1、實際運用需求的影響：

    第二次世界大戰期間及戰後，欲解決如何有效學習訊號偵測、知覺判斷、儀表辨識、圖解說明等問題。

2、通訊研究的影響：

       在第二次世界大賽前後，電報、電話、雷達等技術與設備，已相當發達。心理學家為了要求通訊的效果，開始研究人類在接受訊息時所產生的一些問題。諸如，一般人在極短時間內可以處理多少訊息（如一瞥之下可記幾位阿拉伯數字）？同一時間內可以同時處理幾種訊息（如兩耳分聽兩個電話）？一種刺激傳來的訊息（如聲音）如何轉換為另一種訊息（如燈光或文字）？此類問題的研究，為以後訊息處理論奠立了基礎。

3、電腦科學發展的影響：

   電腦本來就是模擬人腦所設計的，電腦處理資訊的方式，基本運作為編入、編碼、儲存、檢索、解碼、輸出等歷程，電腦資訊處理模式，正提供了訊息處理論用以研究人腦的主要工具之一。

總之，訊息處理學習論是順應潮流的時代產物。