25.國小三年級是屬數學學習領域第幾學習階段？
(A)第一
(B)第二
(C)第三
(D)第四　學習階段。

清楚明瞭~97課綱

年級 / 學習領域	一	二	三	四	五	六	七	八	九
語 文	本國 語文		本國 語文		本國 語文		本國 語文
			英語				英語
健康與 體育	健康與 體育			健康與 體育			健康與 體育
數學	數學		數學		數學		數學
社會	生活		社會		社會		社會
藝術與 人文			藝術與 人文		藝術與 人文		藝術與 人文
自然與 生活 科技			自然與 生活 科技		自然與 生活 科技		自然與 生活 科技

97年國民中小學九年一貫課程綱要(100學年度實施)

年級   學習 領域	一	二	三	四	五	六	七	八	九
語文	本國 語文			本國 語文			本國 語文
			英語				英語
健康與 體育	健康與 體育			健康與 體育			健康與 體育
數學	數學			數學			數學
社會	生活		社會		社會		社會
藝術與 人文			藝術與 人文		藝術與 人文		藝術與 人文
自然與 生活 科技			自然與 生活 科技		自然與 生活 科技		自然與 生活 科技
綜合 活動	綜合 活動		綜合 活動		綜合 活動		綜合 活動

97年課綱

課程目標
基於前節所述的基本理念，課程目標的規劃不僅應反映數學學習的特性，亦
應考量環境條件的限制。首先是教學時數的限制。目前國民中小學數學學習領域
教學的時數每週3-4 節，僅足夠用來做課本教學。然而，數學學習領域新題材的
學習(包括操作觀察、概念學習、新演算方法或應用問題解題等)，往往需要較寬
裕的時間來融會貫通並做練習，故教師應找其他恰當的時間指導學生做習作。
在既有限制之下，九年一貫數學學習領域的課程綱要，是由下列四個原則
來界定：
1.參考施行有年且有穩定基礎的傳統教材。
2.採用國際間數學課程必備的核心題材。
3.考慮數學作為科學工具性的特質。
4.現有學生能夠有效學習數學的一般能力。
具體而言，九年一貫數學學習領域的教學目標為：
1.第一階段(國小一至二年級)：能初步掌握數、量、形的概念，其重點在自然
數及其運算、長度與簡單圖形之認識。
2.第二階段(國小三至四年級)：在數方面要能熟練自然數的四則與混合計算，
培養流暢的數字感；另外，應初步學習分數與小數的概念。在量上則以長度
的學習為基礎，學習各種量的常用單位及其計算。幾何上則慢慢發展以角、
邊要素認識幾何圖形的能力，並能以操作認識幾何圖形的性質。
3.第三階段(國小五至六年級)：在小學畢業前，應能熟練小數與分數的四則計
算；能利用常用數量關係，解決日常生活的問題；能認識簡單平面與立體形
體的幾何性質，並理解其面積或體積之計算；能製作簡單的統計圖形。
4.第四階段(國中一至三年級)：在數方面，能認識負數與根號數之概念與計算
方式，並理解坐標表示的意義。代數方面則要熟練代數式的運算、解方程式，
並熟悉常用的函數關係。幾何方面要學習三角形及圓的基本幾何性質，認識
線對稱與圖形縮放的概念，並能學習簡單的幾何推理。能理解統計與機率的
意義，並認識各種簡易統計方法。
我們希望課程目標的達成，可以培養學生的演算能力、抽象能力、推論能力
及溝通能力；學習應用問題的解題方法；奠定高中階段的數學基礎，並希望能培
養學生欣賞數學的態度及能力。

97年課綱

課程目標
基於前節所述的基本理念，課程目標的規劃不僅應反映數學學習的特性，亦
應考量環境條件的限制。首先是教學時數的限制。目前國民中小學數學學習領域
教學的時數每週3-4 節，僅足夠用來做課本教學。然而，數學學習領域新題材的
學習(包括操作觀察、概念學習、新演算方法或應用問題解題等)，往往需要較寬
裕的時間來融會貫通並做練習，故教師應找其他恰當的時間指導學生做習作。
在既有限制之下，九年一貫數學學習領域的課程綱要，是由下列四個原則
來界定：
1.參考施行有年且有穩定基礎的傳統教材。
2.採用國際間數學課程必備的核心題材。
3.考慮數學作為科學工具性的特質。
4.現有學生能夠有效學習數學的一般能力。
具體而言，九年一貫數學學習領域的教學目標為：
1.第一階段(國小一至二年級)：能初步掌握數、量、形的概念，其重點在自然
數及其運算、長度與簡單圖形之認識。
2.第二階段(國小三至四年級)：在數方面要能熟練自然數的四則與混合計算，
培養流暢的數字感；另外，應初步學習分數與小數的概念。在量上則以長度
的學習為基礎，學習各種量的常用單位及其計算。幾何上則慢慢發展以角、
邊要素認識幾何圖形的能力，並能以操作認識幾何圖形的性質。
3.第三階段(國小五至六年級)：在小學畢業前，應能熟練小數與分數的四則計
算；能利用常用數量關係，解決日常生活的問題；能認識簡單平面與立體形
體的幾何性質，並理解其面積或體積之計算；能製作簡單的統計圖形。
4.第四階段(國中一至三年級)：在數方面，能認識負數與根號數之概念與計算
方式，並理解坐標表示的意義。代數方面則要熟練代數式的運算、解方程式，
並熟悉常用的函數關係。幾何方面要學習三角形及圓的基本幾何性質，認識
線對稱與圖形縮放的概念，並能學習簡單的幾何推理。能理解統計與機率的
意義，並認識各種簡易統計方法。
我們希望課程目標的達成，可以培養學生的演算能力、抽象能力、推論能力
及溝通能力；學習應用問題的解題方法；奠定高中階段的數學基礎，並希望能培
養學生欣賞數學的態度及能力。

囧~看不懂表耶!!

97課綱把數學改成

1~3年級(第一階段)

4~6年級(第二階段)

國中7~9年級(第三階段)

新的法條已經改成4階段了

1-2.3-4.5-6.7-9

應該B、C都對！

 

因為九七年的課程大綱是寫三個階段：1~3(第一階段)、4~6(第二階段、國中(第三階段))

答案並不用修改阿= ="

如果依照97年改的九年一貫(100學年度實施的)

數學領域的階段還是四階段

第一階段是1-2年級

　二　　　3-4

　三　　　5-6
　四　　　7-9

因九年一貫97課綱所列~                                                                                          1.第一階段(國小一至二年級)：能初步掌握數、量、形的概念，其重點在自然數及其運算、長度與簡單圖形之認識。
2.第二階段(國小三至四年級)：在數方面要能熟練自然數的四則與混合計算，培養流暢的數字感；另外，應初步學習分數與小數的概念。在量上則以長度的學習為基礎，學習各種量的常用單位及其計算。幾何上則慢慢發展以角、邊要素認識幾何圖形的能力，並能以操作認識幾何圖形的性質。
3.第三階段(國小五至六年級)：在小學畢業前，應能熟練小數與分數的四則計算；能利用常用數量關係，解決日常生活的問題；能認識簡單平面與立體形體的幾何性質，並理解其面積或體積之計算；能製作簡單的統計圖形。
4.第四階段(國中一至三年級)：在數方面，能認識負數與根號數之概念與計算方式，並理解坐標表示的意義。代數方面則要熟練代數式的運算、解方程式，並熟悉常用的函數關係。幾何方面要學習三角形及圓的基本幾何性質，認識線對稱與圖形縮放的概念，並能學習簡單的幾何推理。能理解統計與機率的意義，並認識各種簡易統計方法。
參考網址：http://teach.eje.edu.tw/9CC/index.php