教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫下載題庫

上一題
20.教師效能訓練是以何種主義理念為取向?
(A)人本主義
(B)行為主義
(C)人文主義
(D)經驗主義
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答案:A
難度:適中
最佳解!
周嵩斯 國一下 (2011/02/15 17:08)
甲、 從組成的成分而言教師效能通常包含認知與情意層面。理想或合於規範的教師使學生產生肯定改變的可能性,以及是否引起此種改變;情意層面是效能感與自尊心的結合。 乙、 從實質內容而言教師效能的涵意囊括教師對學生的表現、學.....看完整詳解
5F
Hsu Sheng-Huei 大一上 (2012/12/13 17:20)
學長,學姐都在上面耶
6F
Tsay Peyshan 大三下 (2014/02/25 20:47)
高敦(T. Gordon)是「效能訓練機構」的創立者。他的名著<教師效能訓練>(Teacher Effectiveness Training,T.E.T.,1974)是把效能訓練技能應用到學校教師上,結果功效卓著,大受歡迎,其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本。
其基本理念於下:
(一)以學生為中心的教育理念
教師效能訓練模式引用Rogers的「當事人為中心治療法」的理念,認為學生本身具有自我成長的潛能,只要教師能給予關懷、接納與支持的環境,學生就會自發地發展成長。
(二)和諧氣氛下的師生良性溝通
學生的不當行為,須在教師建立的和諧氣氛下,學生能夠表達內心感受及問題所在,教師從旁協助,由學生自己去解決問題,學生受到教師真誠的感動,就會改過向善。
(三)反對使用賞罰
高敦認為兒童若長期生活在懲罰的威脅或獎賞的制約中,其中人格發展將會受到阻礙,而停留在嬰兒期中,永遠不能長大,因其少有機會去為個人的行為負責任。
(四)釐清問題的歸屬
當問題產生時,若教師無法認清此問題屬於哪一方,則往往會妨礙師生間良好的溝通。有關班級經營問題要釐清是教師的問題或是學生的問題。
7F
Tsay Peyshan 大三下 (2014/02/25 20:48)
教師效能訓練在班級經營的應用:(一)學生問題的處理有些學生常因本身的心理或生理問題所困擾,造成上課無法專心,這是屬於「學生問題」,教師則要從旁協助,使學生能自己解決問題:1.避免使用「指導式的語言」(directive statements)-在師生溝通過程時,教師若使用「指導式的語言」,將會成為師生溝通的絆腳石。2.使用「聆聽」技能-幫助學生解決問題,除了去除溝通障礙外,接著就是要運用聆聽技能。(二)教師問題的處理高敦建議採用「我的訊息」(I-Message)策略。其組成有三部分:1.教師對學生不當行為,做不帶責備的描述。2.陳述該行為所造成的具體後果。3.教師表示自己對該行為的感受。(三)..查看完整內容