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上一題
8.行為改變過程的第一個步驟是
(A)測定基線
(B)選擇增強物
(C)確定增強方式
(D)確定目標行為
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/07 10:16)
步驟 指明問題:界定問題 發現形成問題的情境與條件:人物、時間、定點、情境 問題行為的範圍與嚴重性:頻.....看完整詳解
3F
Meng-Ting Lu 國三下 (2012/03/14 11:39)
行為塑造跟行為改變是一樣的嗎?

行為塑造步驟:決定行為目標
                            將學習內容分析成細小單位→
                            由易而難排列→
                            分段施以操作制約→
                            首尾連貫成整體新行為
4F
ˊ_>ˋ 高一上 (2012/03/27 09:08)
我想應該不一樣喔
塑造是行為的從有至無
行為改變則是本身既有行為去做調整成理想行為
5F
郭峻任 高三上 (2012/07/06 09:37)
一、確定終點行為:

行為塑造是一種目標導向,脫離此導向的任何目標,對所要行為,都失去意義。因此,行
為塑造的第一步驟,即在確定我們預期達成的行為─即具體的終點行為。與終點無關的任
何行為,應予以消弱去除。此項目標的訂定,除在第二章所強調的可觀察、可測量即可預
期的行為外,也要考慮學童的能力與需求。

二、測定基線:

一旦確定需要培養或消除的終點行為後,下一步驟是測定基線。所謂基線是只要與終點行
為有關,即個體現行存在的基礎行為。若就要培養的良好行為部分而言,則是指行為有關
指最初、最基本的行為。如讀書習慣,則基線是只拿書的行為。若就要消除的不良行為部
分而言,則是指跟此行為之最重要、最後的行為,如上課愛講話,則基線是平均每節十三
次未經同意而發言的行為。

基線與終點行為是第三步驟建立的依據,也作為評估效果的指標,若無基線,結果好或壞
,抑止或維持原狀,就不得而知。

三、進行細目化:

確定前面兩步驟後,接著就是將終點行為予以分析。把複雜的終點行為,系統分成許多容
易處理的小步驟,好像上高樓樓梯一樣,這一小階段稱為「序目」,許多序目構成一個繼
續不斷的循環─序列,終點行為複雜,不易學習,小序目的行為,簡單易學,由這序列的
各序目分別學習,逐步進行的結果所累積而成,自然而然就是我們所期望養成的終點行為

四、選擇增強物:

在繁複改變過程中,維繫各部分各環節的工作就是增強物,每一步驟所[進行的行為是否
能有效生成,主要在於因或增強物而增加其強度。可是我們要了解的是以增強物去鼓勵兒
童的好行為,必須因人、因時、因地制宜。一般而言,兒童個個有不同的個性、脾氣、喜
惡及興趣,因此,父母或老師要能洞悉先機,在什麼情況下,對什麼人,用什麼方法可以
達到獎賞的效果。選用時不可不慎,故在分析行為,開始實施之前的工作,就是慎選增強
物。

五、實施塑造:

選訂增強物後,從與基線最近的第一序目進行塑造,當其行為符合序目時,就給予滿意的
結果─增強,否則消弱。在這塑造過程,幾點原則以供參考遵循:

1. 必須每一個步驟成功後,才可以進入下一步驟,若操之過急,會使前一步驟所建立的
   新行為,由於消弱影響漸次消失,而下一步驟所擬定的行為也無法完成。
2. 須一小步一小步循序漸進,便可以更接近所期望的終點行為。
3. 如果無法建立一次步驟的新行為,須即刻退回到前一步驟,然後再繼續訓練。
4. 發展太緩慢也不適宜,因為某一步驟訓練時間太長,新行為過分強化,反而使得下一
   步驟的行為不易出現。