26. 下列何者為國際教育的核心活動? (A)科際整合的創新活動 (B)跨文化..-阿摩線上測驗
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Lingcat Su 國三下 (2016/05/19)
中小學國際教育推動主要策略 一、強化國際教育的深度:學校本位,四軌並進 以學校為本位推動國際教育,強調從融入課程、國際交流、教師專業成 長、學校國際化四個面向同時進行,以扎根課程、落實教學並深植校園。 (一)融入課程 分別依據高中職及國中、國小的課程需求,逐步研發相關課程、教 材及教學模式,鼓勵學校教師將國際議題、外語及文化學習等融入課 程,達成培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的國 際化人才的目標。據此,國際教育課程與教材之研發不止牽涉人力、專 業、時間,同時也需要足夠經費。仿效先進國家結合政府與民間力量協 力推動,一方面由上而下,由教育部統籌國際教育課程及教材的開發與 推廣;另一方... 查看完整內容 中小學國際教育推動主要策略 一、強化國際教育的深度:學校本位,四軌並進 以學校為本位推動國際教育,強調從融入課程、國際交流、教師專業成 長、學校國際化四個面向同時進行,以扎根課程、落實教學並深植校園。 (一)融入課程 分別依據高中職及國中、國小的課程需求,逐步研發相關課程、教 材及教學模式,鼓勵學校教師將國際議題、外語及文化學習等融入課 程,達成培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的國 際化人才的目標。據此,國際教育課程與教材之研發不止牽涉人力、專 業、時間,同時也需要足夠經費。仿效先進國家結合政府與民間力量協 力推動,一方面由上而下,由教育部統籌國際教育課程及教材的開發與 推廣;另一方面由下而上,以經費補助方式鼓勵各校進行相關課程及教 學活動,擴大學習之地理區域與國際知能,確保國際教育目標之達成。 (二)國際交流 中小學國際交流的推動重點在於鼓勵國內教師及學生與國外進行交 流。目前我國中小學國際交流的方式已經非常多元,未來重點應著重提 升交流的品質,透過交流活動的設計來引導學生進行國際理解,發展國 際能力,最終目標仍在養成具備國家認同、國際素養、全球競合力、全 球責任感的國際化人才。一方面由上而下,由教育部開發有效的國際交 流模式來加以宣導及推廣;另一方面由下而上,將國際面向的學習融入 交流活動中,以經費補助方式引導學校擴大交流區域與國際知能向度, 確保國際教育目標之達成。 (三)教師專業成長 中小學的行政人員需具備處理國際事務的概念與能力,中小學教師則需具備發展國 際教育課程及教材的能力。為有效推動國際教育,由教育部統籌規劃教師專業成長課 程,建立國際教育專業知能研習及認證機制,鼓勵教師參與研習及認證。一方面由上 而下,由教育部定期辦理研習,支援所有學校長期推動所需之專業人力。另一方面由下 而上,以經費補助方式鼓勵中小學結合社區內其他學校,共同邀請.....觀看完整全文,請先登入 |
2F loving-9919 大三下 (2018/04/22)
第一節 核心理念 一、以學校本位為基礎,提供教學資源與行政支援n 國際教育的推動應以學校為本位,考量基層學校實施n國際教育的環境現況及資源需求;從中小學國際教育所涉n的融入課程、國際交流、教師專業成長、學校國際化等四n個面向,給予學校教學資源及行政支援。n 二、以融入課程為主軸,加強縱向連貫與跨科統整n 學校實施國際教育,應以融入課程為主軸,輔之以國n際交流活動。加強跨學科的合作與統整,將國際議題融入n各科教學之中,設計整合的外語、國際事務及文化學習,n並依據高中職、國中、國小不同教育階段的情境與需求,n研發教材與設計教學活動。 n三、以支持基層為重點,落實中央地方雙向推動機制n 中小學實施國際教育,必須回歸學校平日的課程及教n學,並與學校運作緊密結合。教育部負責整合資源,統籌n辦理主管教育行政機關與各校共同需求的事項,以免重複n浪費人力與經費。各主管教育行政機關負責依據地區資源n及個別需求,規劃並協助各校國際教育推動工作。中央與n地方二者並行不悖,建立雙向推動機制。 | ||
3F florajuly2 高一下 (2018/10/16)
n 中小學國際教育推動主要策略 n一、 n 強化國際教育的深度:以學校為本位推動國際教育,強調從融入課程、國際交流、教師專業成長、學校國際化四個面向同時進行,以扎根課程、落實教學並深植校園。 n1. n 融入課程: na. n 分別依據高中職及國中、小課程需求,逐步研發相關課程、教材及教學模式,鼓勵學校教師將國際議題、外語及文化學習等融入課程。 nb. n 教育部統籌國際教育課程及教材的開發與推廣;以經費補助各校進行相關課程及教學活動。 n2. n 國際交流: na. n 中小學國際交流的推動重點在於鼓勵國內教師及學生與國外進... 查看完整內容
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26. 下列何者為國際教育的核心活動? (A)科際整合的創新活動 (B)跨文化..-阿摩線上測驗
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