教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

To17F摩友Lupin Chung ：

教師將訊息傳達給學生，使用我-訊息（I-message)，又稱「聽我說」的形式，說明學生行為對教師的需要或計畫有所妨礙，有三個部分：

(1)導致問題的（學生）特定行為

(2)教師對學生不當行為作客觀陳述，描述該行為對教師的影響。

(3)說出心中感受，詳述教師內心因該問題而產生的困擾。

資料來源：http://webftp.cogsh.tp.edu.tw/cti573/tped/phy/ch8.html（只查到這網頁而已）

庫寧Kounin的班級經營理論

（一）漣漪效應：當教師糾正一位學生的錯誤或提醒一位學生注意其不當行為，會對其他學生產生漣漪效應，使他們行為表現良好。

（二）掌握全局：教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。

（三）動作管理：使教學活動之間流暢轉換，對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。

（四）團體焦點：使用適切教學策略與活動，並讓學生都負有學習的責任，會使學生專注於課程學習，將學生問題行為減到最少。

焦點團體訪談（focus group）

是一個由主持人（moderator）帶領的團體訪談研究方法，屬於質化研究。

焦點團體訪談常會邀請同質背景的成員參加，由於參與者背景相近，可以使得討論產生良好的互動。主持人是受過良好訓練的專業人士，並非傳統的訪問者角色，而是要營造出自在的團體互動氣氛，俾便參與者可以暢所欲言，激盪出內心的想法、經驗與觀點。