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專技高考◆語言治療師◆神經性溝通障礙學
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99年 - 99年高考-神經性溝通障礙學#15269
> 試題詳解
27 依據 Pease & Goodglass(1978)研究失語症患者對於不同提示方式,可有效誘發出目標詞之結果顯 示,下列何者為最有效提示方式?
(A) 功能提示
(B)位置∕地方提示
(C)藉由完成句子的方式
(D)首字或首音提示
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統計:
A(6), B(0), C(3), D(49), E(0) #566426
詳解 (共 2 筆)
嘉 邀請碼 200254
B1 · 2024/07/20
#6170468
依據 Pease & Goodg...
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B2 · 2025/12/11
#7228381
這是一道關於失語症(Aphasia)治療...
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28 旋律聲調治療法(melodic intonation therapy)對於何種腦傷患者成效較差? (A) 仍保有聽覺理解能力,但口語表達嚴重受損 (B)嚴重構音異常 (C)右腦損傷 (D)複述能力嚴重受損
#566427
29 對話指導(conversational coaching)屬於功能性取向的失語症治療方式,下列關於對話指導之敘述, 何者不適當? (A)教導失語症患者及對話夥伴溝通技巧,以增進對話能力 (B)建立一套可協助溝通的口語及非口語策略 (C)訓練後期希望患者可將技巧類化至其它情境 (D)主要訓練之技巧包含:使用文法正確的複雜句、口語複述能力、記憶廣度及注意力訓練
#566428
30 當腦外傷患者的定向能力、意識狀況穩定後,認知及溝通問題將趨為明顯。某位患者能參與談話、 完成日常例行活動及任務,但記不住幾個小時前談話的內容、忘記早上已經做完復健治療及昨天才 見過面的語言治療師已不認得。該名患者的問題可能為何? (A) 分散性注意力(divided attention)缺陷 (B)持續性注意力(sustained attention)缺陷 (C)創傷前記憶損失(pretraumatic memory loss) (D)創傷後記憶損失(posttraumatic memory loss)
#566429
31 臨床上使用視覺掃描測驗(scanning test)評估右腦傷患者視覺忽視的問題,下列何種施測方式較適 當? (A)請患者依據記憶、印象,畫出熟悉物品或常見的景象 (B)提供一張白紙,紙上從左至右排列數字,為隨機出現之亂數,請患者將特定數字圈起來 (C)提供一張白紙,紙上有多條不等長的橫線,請患者在每條橫線的中點劃線,將橫線分隔為等長的 兩部分 (D)提供一個圖樣後,請患者仿畫
#566430
32 建議失智症患者使用時間表(記錄活動、時間、地點)或備忘字條(如:洗衣步驟貼在洗衣機旁), 此代償性策略目的在協助患者處理何種問題? (A)妄想(delusion) (B)記憶損傷(memory impairments) (C)受損的溝通能力(impaired communication) (D)焦慮及憂慮(anxiety and depression)
#566431
33 使用 Glasgow Coma Scale(GCS)評估 1 位 32 歲男性腦傷患者的意識狀態:不論在要求下或給予痛 覺刺激,患者雙眼閉合,且無出現任何動作反應,此外會發出無法辨識的聲音。此患者腦傷嚴重程 度應為何者? (A) GCS 分數為 15 分,屬於輕度腦傷 (B) GCS 分數為 10 分,屬於中度腦傷 (C) GCS 分數為 4 分,屬於重度腦傷 (D)意識混亂,GCS 分數為 0 分
#566432
34 為了改善腦外傷患者因能力不足,而日常活動參與受限,對其語言治療,應加強那一方面的訓練? (A) 持續性注意力訓練 (B)訓練話題維持及對話輪替技巧 (C)抽象性詞彙理解能力訓練 (D)使用代償性策略
#566433
35 某位成人患者出現以下語言特徵:說話音量變化少、語調平淡;說話時臉部沒有表情以及任何伴隨 的肢體動作(如:點頭和手勢);僅能解釋字面上的意思,對於隱喻、諷刺的話語理解有困難;表 達的內容常離題,且充斥無關緊要的言論;視覺忽視問題更加重了閱讀的困難。綜合上述行為,可 能與下列何種問題有關? (A) 重症肌無力造成的弛緩型吶吃 (B)語言優勢腦半球中風 (C)腦外傷造成的右半腦症候群 (D)巴金森氏症引起的失智症
#566434
36 依據精神疾病診斷與統計手冊第四版(DSM-IV),失智症的診斷一定要具備下列何種症狀? (A) 記憶力缺損 (B)缺乏判斷力 (C)語言能力受損 (D)人格改變
#566435
37 某溝通訓練法適用於失智症中晚期患者團體治療活動,利用患者仍保留的遠期記憶(remote memory) 加上口頭描述,大量使用視、聽覺材料,包括:照片、音樂、剪報、個人物品,以促進團體成員的溝 通。此溝通訓練法為何? (A) Reminiscence activities (B) Spaced-retrieval training (C) Errorless learning (D) Montessori-based intervention
#566436
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