教甄◆學前特教組題庫下載題庫

學前特殊教育巡迴輔導實務參考手冊(上冊)p.23

巡輔教師的教練角色 

一、教練模式的涵義 

在教練模式中，巡輔教師的角色包含「同儕教練」 、 「專家教練」 、 「互惠教練」 三種，與不同的對象合作而有不同的角色，如圖 4 所示，說明如下： 

（一）合作對象為班級教保人員： 

1. 同儕教練（Peer Coaching）：巡輔教師與班級教保人員彼此擁有自己的專業領域背景，在合作過程中，持續進行專業對話，此時巡輔教師扮演「同 儕教練」的角色。

2. 專家教練（Expert Coaching）：由於巡輔教師與班級教保人員在教學現場彼此具有專業領域和工作職責上的差異，巡輔教師除了回應班級教保人員的問題外，應主動發現特殊需求幼兒的學習與適應等相關需求，提供班級...

學前特殊教育巡迴輔導實務參考手冊(上冊)p.23

巡輔教師的教練角色 

一、教練模式的涵義 

在教練模式中，巡輔教師的角色包含「同儕教練」 、 「專家教練」 、 「互惠教練」 三種，與不同的對象合作而有不同的角色，如圖 4 所示，說明如下： 

（一）合作對象為班級教保人員： 

1. 同儕教練（Peer Coaching）：巡輔教師與班級教保人員彼此擁有自己的專業領域背景，在合作過程中，持續進行專業對話，此時巡輔教師扮演「同 儕教練」的角色。

2. 專家教練（Expert Coaching）：由於巡輔教師與班級教保人員在教學現場彼此具有專業領域和工作職責上的差異，巡輔教師除了回應班級教保人員的問題外，應主動發現特殊需求幼兒的學習與適應等相關需求，提供班級 教保人員專業建議，此時巡輔教師於合作過程扮演「專家教練」的角色。 

（二）合作對象為到校（園）服務之相關專業人員： 

互惠教練（Reciprocal Coaching）：巡輔教師與到校（園）服務的相關專業人員皆為「服務提供者」，彼此在互動過程中，共同討論評估特殊需求幼兒的需求，一起參與個別化教育計畫之目標擬訂，討論可行策略。於合作過程中，巡輔教師能從與校（園）服務的相關專業人員對話過程獲得治療介入專業資訊；校（園）服務之相關專業人員亦從與巡輔教師互動過程，更加準確掌握特殊需求幼兒能力 現況與目前最需藉治療專業介入之處。