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克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。 一、理想課程(ideal curriculum)指完全根據課程理論而設計的課程 二、正式課程(formal curriculum)指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。 三、知覺課程(perceived curriculum)指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。 四、運作課程(operational curriculum)指教師在教學情境中所執行的課程，教學涉及與學生互動及環境之配合；教師真正教學中運作的才稱為教師運作課程。 五、經驗課程(experiential curriculum)指個別學生透過學習...
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克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。 一、理想課程(ideal curriculum)指完全根據課程理論而設計的課程 二、正式課程(formal curriculum)指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。 三、知覺課程(perceived curriculum)指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。 四、運作課程(operational curriculum)指教師在教學情境中所執行的課程，教學涉及與學生互動及環境之配合；教師真正教學中運作的才稱為教師運作課程。 五、經驗課程(experiential curriculum)指個別學生透過學習而獲得經驗的課程。即教師運作的課程為學生所感受與經驗到的課程。 阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-22.%28%29%E5%8F%A4%E5%BE%B7%E6%8B%89%28Goodlad%29%E8%AA%8D%E7%82%BA%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E5%8F%AF%E5%88%86%E7%82%BA%E4%BA%94%E5%80%8B%E5%B1%A4%E6%AC%A1%EF%BC%8C%E8%AB%8B%E5%95%8F%E6%95%99%E5%B8%AB%E6%89%80%E8%A9%AE%E9%87%8B%E8%AA%8D%E5%AE%9A%E7%9A%84%E8%AA%B2..-53580.htm#ixzz4jKsmb2O5