11.小明是四年級的身心障礙學生,對國語文有學習功能嚴重缺損。個別化教育計畫小組..-阿摩線上測驗
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7F 113屏東新北應屆上岸啦 高一下 (2022/05/03)
身心障礙學生課程調整原則:可針對學習內容、歷程、環境及評量方式進行調整。 學習內容:(附上調整前後的學習重點當作參考。)
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8F ⁽⁽ଘ( ˊᵕˋ )ଓ⁾⁾ 大一上 (2024/01/26)
學習內容的重整與簡化雖然都是個別化教育的策略,但它們在調整學習目標上有些微的差異。以下是為何這個案例更符合學習內容重整而非簡化的詳細敘述:
總的來說,雖然簡化和重整都是針對個別化教育的重要手段,但這個案例之所以被歸類為學習內容的重整,是因為它更強調對學習目標的重新詮釋,以適應學生的需求和情境,同時保留了學習的實用性。 |