教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)題庫下載題庫

行為改變技術為一個總稱，是指利用增強、消弱、懲罰來改變行為；可以形成很多種方法，例如 : 有行為塑造法，代幣制，契約制、正增強 負增強、類化、代幣制等。
確定行為目標→測定準線→選擇增強物→安排後果→評估效果

行為塑造是行為改變技術的其中一種，又稱連續漸進法。
首先確定目標→將想達成的目標分為細項→利用增強功能增強想要達成的目標細項，消弱不要的行為→達成第一個目標再接著達成第二個目標→依此類推逐漸達成想要到的目標形成一系列的反應。

共同學習法（LT）是Johnson & Johnson所發展出來的合作學習方法，是最簡單的合作學習法，應用上相當普遍。此方法是使學生在四至五人的異質性小組中，根據教師分派的工作單一起學習，而...

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行為改變技術為一個總稱，是指利用增強、消弱、懲罰來改變行為；可以形成很多種方法，例如 : 有行為塑造法，代幣制，契約制、正增強 負增強、類化、代幣制等。
確定行為目標→測定準線→選擇增強物→安排後果→評估效果

行為塑造是行為改變技術的其中一種，又稱連續漸進法。
首先確定目標→將想達成的目標分為細項→利用增強功能增強想要達成的目標細項，消弱不要的行為→達成第一個目標再接著達成第二個目標→依此類推逐漸達成想要到的目標形成一系列的反應。

共同學習法（LT）是Johnson & Johnson所發展出來的合作學習方法，是最簡單的合作學習法，應用上相當普遍。此方法是使學生在四至五人的異質性小組中，根據教師分派的工作單一起學習，而後每小組繳交一份代表成員努力成果的工作單，以此為小組獎勵的依據。其實師特別強調共同學習前的小組建立（team-building）及小組運作中的團體歷程。到了1984年他們修改上述方法，並將之稱為學習圈（Circle of Learning），倡導建立二至六人的異質小組，小組成員彼此分享資源和互相幫助，考試成績採個別計算，當小組整體表現或是成員個別表現達到預設標準，即可獲得獎勵，但小組和小組之間的關係可以是競爭，也可以是合作，其形式由教師決定。

取自別人的分享

多元智能理論是「創造不同的學習本能」

語文（Verbal/Linguistic） 數理邏輯（Logical/Mathematical） 空間（Visual/Spatial） 肢體動覺（Bodily/Kinesthetic） 音樂（Musical/Rhythmic） 人際（Inter-personal/Social） 內省 (Intra-personal/Introspective) 自然（Naturalist，加德納在1999年補充）

 

語言智能(linguistic intelligence)： 
　　　指運用語言傳達訊息，激發、取悅他人的能力， 如詩人、小說家、編輯記者等。

‧數學-邏輯智能(logic-mathematical intelligence)：
　　　指以一種有秩序方式操作符號或句型間關係的能力，有此才能者，較可能成為數學家、科學　家。 ‧內省智能(intrapersonal intelligence)：
　　　指了解自己...
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多元智能理論是「創造不同的學習本能」

1. 語文（Verbal/Linguistic）
2. 數理邏輯（Logical/Mathematical）
3. 空間（Visual/Spatial）
4. 肢體動覺（Bodily/Kinesthetic）
5. 音樂（Musical/Rhythmic）
6. 人際（Inter-personal/Social）
7. 內省 (Intra-personal/Introspective)
8. 自然（Naturalist，加德納在1999年補充）

 

語言智能(linguistic intelligence)：  　　　指運用語言傳達訊息，激發、取悅他人的能力， 如詩人、小說家、編輯記者等。

‧數學-邏輯智能(logic-mathematical intelligence)： 　　　指以一種有秩序方式操作符號或句型間關係的能力，有此才能者，較可能成為數學家、科學　家。

‧內省智能(intrapersonal intelligence)： 　　　指了解自己內在感受、夢想和觀念，並能自省、自制的能力，如小說家、宗教家等。

‧人際智能(interpersonal intelligence)： 　　　能瞭解他人、與人相處的能力，適合擔任教師、社會工作者、銷售人員等。

‧身體動覺智能(bodily-kinesthetic intelligence)： 　　　指在運動、表演藝術施展的能力，如運動員、演員、舞蹈家等傾向具備這方面的能力。

‧音樂智能(musical intelligence)： 　　　指能享受音樂節奏、演出、作曲的能力，例如演奏家、作曲家多具有這方面長才。

‧視覺空間智能(spatial intelligence)： 　　　指在視覺藝術或空間展示上，能感受創造、平衡的能力，傾向於成為美術家、工程師。

‧自然智能(naturalist intelligence)： 　　　能夠瞭解自然環境並與之和諧相處的能力，如生物學家、環境生態學家、環保人士

有意義學習-前導組體：
1.教師在教學之前如提出一個「比學習材料本身具有較高抽象性、一般性及涵蓋性的引介材料」
2.可以提供先備知識並促進外在連結，是協助學生理解之教學策略
3.結合舊概念與新概念，並有利於學習的教學步驟