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上一題
42.認知領域教學目標有六個層次,由低至高依序是:
(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合
(B)知識、理解、應用、分析、綜合、評價
(C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合
(D)知識、理解、分析、評價、綜合、應用。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
1F
Chui Cheng 高二上 (2011/05/17 23:10)

+1
2F
Chu Chu May 高一下 (2016/02/25 08:22)

這題應要刪除,已不適用。

一、1956年出版的教育目標分類中,布魯姆和戴維‧克拉斯沃爾合作撰寫的《教育目標分類學》將認知目標分成六個階層,知識是最低的階層,評鑑是最高的階層。將認知領域分為六個層次:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑,概述如下

  1. 知識:包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有:指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。
  2. 理解:只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有:解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。
  3. 應用:將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念,應用到新情境。表示的行為動詞有:預測、證明、解決、應用、說明……理由。
  4. 分析:將所學的概念或原則,分析為各個構成的部分,或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有:選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。
  5. 綜合:將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。表示的行為動詞有:設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。
  6. 評鑑:依據某項標準作價值判斷的能力。表示的行為動詞有:評鑑、判斷、評論、比較和批判。

二、Aderson於2001年新增 "創造" 為最高層次  原本各層次的原文也從名詞轉為動詞。 2001年修訂版將教育目標分成兩個維度:

  1. 知識向度:事實性知識概念性知識程序性知識後設認知知識
  2. 認知歷程向度:記憶了解應用分析評鑑創造