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★依據國內身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法（民國 101 年 09 月 28 日）對於智能障礙的規定為：

第3條：本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。

前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。

二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行

    為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形。

★Luckasson （ 1992 ）智能不足指前述功能的重大限制。表現於智力功能顯著低於一般水準，同時存在著如下應用性適應技能方面兩種或兩種以上限制...

★依據國內身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法（民國 101 年 09 月 28 日）對於智能障礙的規定為：

第3條：本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。

前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。

二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行

    為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形。

★Luckasson （ 1992 ）智能不足指前述功能的重大限制。表現於智力功能顯著低於一般水準，同時存在著如下應用性適應技能方面兩種或兩種以上限制的情形，智能不足系於十八歲以前出現。

因此，以國內法規來說，在智能障礙的定義中未說明特別的排他標準（有排他標準的是學障跟情障，學障甚至有註明要排除社會文化環境因素所引起），只說明只要在智力與適應行為表現符合便可能是智能障礙，且智能障礙並非是一輩子都不能改善的狀態（透過教育與輔導可改善）。因此推論社會文化環境因素仍可能引起智能障礙的原因之一。