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增強理論的重點在探討工作人員被激勵的行為如何可以長久維持，它主要係以下列何者之學習經驗為依據？
(A) 史金納（B. Skinner）
(B) 何茲伯格（F. Herzberg）
(C) 亞當斯（S. Adams）
(D) 佛洛姆（V. Vroom）

~解析 :

一、「西方」運用多年的「胡蘿蔔與棍子」管理哲學，與「我國傳統」的「恩威併施」，也就是「獎勵」與「懲罰」，是「激勵理論」的「增強理論」的「基礎」。

二、「增強理論」是依史金納 ( Skinner ) 的「學習理論」( 學習經驗 ) 為「依據」，其認為有「三個基本因素假設」:
(一) 認為「人」是「被動的」、「消極的」；
(二) 否認「個人行為」是來自「個體」的「需求」( need ) 、「目標」；
(三)「人」的「行為改變」來自「反覆...

增強理論的重點在探討工作人員被激勵的行為如何可以長久維持，它主要係以下列何者之學習經驗為依據？
(A) 史金納（B. Skinner）
(B) 何茲伯格（F. Herzberg）
(C) 亞當斯（S. Adams）
(D) 佛洛姆（V. Vroom）

~解析 :

一、「西方」運用多年的「胡蘿蔔與棍子」管理哲學，與「我國傳統」的「恩威併施」，也就是「獎勵」與「懲罰」，是「激勵理論」的「增強理論」的「基礎」。

二、「增強理論」是依史金納 ( Skinner ) 的「學習理論」( 學習經驗 ) 為「依據」，其認為有「三個基本因素假設」:
(一) 認為「人」是「被動的」、「消極的」；
(二) 否認「個人行為」是來自「個體」的「需求」( need ) 、「目標」；
(三)「人」的「行為改變」來自「反覆」的「增強」，乃是藉著「獎賞」或「懲罰」來「改變行為」。

三、「增強理論」乃探討「工作者」被「激發 ( 激勵 )」的「行為」如何可以「長久維持」。注重「外在行為」，排除「內在心理狀態」。