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（一）認知結構(基模：Schema；Scheme) 

人類吸收知識、認識世界的基本架構。 認知發展可視為個體的基模隨年齡增長而產生的改變。 感覺動作式基模：吸吮、抓取基模(與生俱來)。 心理性：語言學習、數學解題。

 基模 

共同元素: 有組織的知識架構 Rumelhart & Norman:存在記憶中表徵類總概念(generic concept)之資料結構

 （二）組織（Organization） 

統合運用身體與心智的各種功能，以達到目的的活動歷程。 e.g.統合聽覺、視覺、觸覺及抓取能力取得—帶有聲響的玩具。

 （三）適應（Adaptation） 

調整認知結構以順應環境的需要。 同化（Assimilation）：將新訊息納入既有基模中。 調適（Accommodation）：既有基模...
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（一）認知結構(基模：Schema；Scheme) 

• 人類吸收知識、認識世界的基本架構。
• 認知發展可視為個體的基模隨年齡增長而產生的改變。
• 感覺動作式基模：吸吮、抓取基模(與生俱來)。
• 心理性：語言學習、數學解題。

 基模 

• 共同元素: 有組織的知識架構
• Rumelhart & Norman:存在記憶中表徵類總概念(generic concept)之資料結構

 （二）組織（Organization） 

• 統合運用身體與心智的各種功能，以達到目的的活動歷程。
• e.g.統合聽覺、視覺、觸覺及抓取能力取得—帶有聲響的玩具。

 （三）適應（Adaptation） 

• 調整認知結構以順應環境的需要。
• 同化（Assimilation）：將新訊息納入既有基模中。
• 調適（Accommodation）：既有基模不能同化新知時，必須改變基模來整合新訊息。

 （四）平衡（Equilibration） 

• 既有基模能同化新訊息時，心理感到平衡，否則則會產生失衡，驅使個體改變既有的基模（調適）--調適歷程的發生乃是心理失衡的結果，調適歷程發生後，個體心理狀態又恢復平衡。
• 認知發展的內在動力：平衡輿失衡的交替出現。