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教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
【已刪除】29.下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律，亦即認為理智發展之進程，是由浪漫階段進入精準階段，最後到達概括階段？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)休姆(D. Hume)
(C)康德(I. Kant)
(D)懷德海(A. Whitehead)

答案：登入後觀看
難度： 簡單
1F
Winnie Chou 國三下 (2012/04/19)
懷德海〈教育的韻律〉（〝The Rhythm of Education〞）是1922年時向英國倫敦師資訓練學院聯合會（The Training College Association of London）所做的演說。依據人的心理發展順序，提出十二歲以前是「浪漫期」(romance)階段；中學是「精確期」(precision)；大學是「概括期」(generalisation)三階段韻律的發展。
2F
范君子 高二下 (2013/04/24)

教育目的在刺激與指導自我發展，教育應循著學生心理與生活的節奏進行施為。教育的節奏要求學生應該在適當時間，即智力發展的適當階段時，學習不同學科，並採取不同學習方式。

稱之為節奏，正顯示出人類心理發展的循環性重複特性。而這些重複在每個循環中總有差異。且每一循環時期為下一發展循環之基礎。


教育節奏

1. 浪漫階段(the stage of romance)（0-12歲，小學教育）

此時期學生心靈是自由自在的，每個觀念對學生而言都有無限寬廣的意義。


2. 準確階段(the stage of precision)（13-18歲，中學教育）

此時學生對知識學習已能逐漸建立體系與秩序，能運用既定分析方法處理新事實。


3. 概括階段(the stage of generalization)（18-22歲，...


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