教甄◆生涯規劃科題庫下載題庫

七十年代末期，美國史丹福大學教授克朗伯茲（John D·Krumboltz）在哈伯的生涯發展理論的基礎上，結合對高中學生個體職業選擇的調查研究結果，提出了注重社會作用、心理作用對個體職業生涯規劃、決策影響的生涯發展決定社會學習理論。

生涯發展決定社會學習理論強調特殊能力與遺傳因素、外界環境狀況、學習經驗、職業技能四種因素的交叉作用是影響個體職業生涯決定的核心：

克朗伯茲(Krumboltz)將影響個人生涯選擇行為的學習經驗，分為「工具性學習經驗｣與「聯結性學習經驗｣。

一、工具性學習經驗(instrumental learning experiences)
包括前因、行為、後果三個重要的成因。例如當事人在某個科目上屢得高分、獲得他人讚賞，可能就願意在這個科目上努力或鑽研。

二、聯結式的學習經驗(associative learning experiences):包含觀察學習(observation)和古典制約(classical conditioning)兩個類型，例如：職業的刻版印象的獲得。

20世紀70年代中期，美國心理學家Bandura提出觀察學習、自我調節是引發個體行為的主要因素，重視個體行為外界環境的相互作用，強調個體認知、行為和環境因素對個體行為的影響。

在其基礎上，Krunboltz提出聯結式學習經驗的理念，即「某些環境的刺激會引起個體情緒上積極或消極的反應，如果原來屬於中性的刺激與社會上使個體產生積極或消級情緒反應的刺激同時出現，這種伴隨在一起的聯結關係會使中性的刺激也具有積極或消極的情緒作用。」個體對職業的印象往往是通過聯結式學習經驗獲得的，而且這種印象往往較為深刻，難於改變。題目符合此種學習經驗:阿美因為害怕打針，進而將護理師與害怕的情緒聯結在一起。某日在進行職業偏好探索時，就將護理工作列在不喜歡的職業名稱中。