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教甄◆教育專業科目-幼教題庫 下載題庫

39. 有關教學輔導策略的描述，何者不正確？
(A)時間延宕策略有助於幼兒溝通能力發展
(B)對幼兒而言，某些增強物可能在某些時刻有效，之後變得無效
(C)運用提示策略具有成效，盡量提供較多的提示給障礙幼兒
(D)對於障礙幼兒運用身體提示時，應該事先與專業團隊進行討論。

教甄◆教育專業科目-幼教- 98 年 - 桃園縣98學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗】試題-幼稚園身心障礙班#576

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難度： 簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	賴庫瑪大一上 (2011/02/17) 策略如果有成效了! 就要慢慢"褪除".....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	6F 陳小花高二下 (2013/02/13) 5F+1 我也是這樣想~ 檢舉
	7F 106應屆上榜國二上 (2017/01/17) 解析 (Ｏ) A ：在訓練幼兒溝通時，可採取時間延宕策略，　　　　等待並給予幼兒足夠的反應時間。　＊備註：時間延宕策略vs延宕增強，不同！　　　　　且建立行為初期，應使用”立即增強”。 (Ｏ) B ：導致「某些增強物可能在某些時刻有效，　　　　之後變得無效」的可能原因：　1. 增強物的濫用，可能導致幼兒對該增強物　　產生饜足的現象，而變得無效。　　EX:用食物當增強物，吃飽了或吃膩就沒用了　2.增強物的有效與否，　　取決於個案對增強物的喜好。　　個案對增強物的喜好，可能隨年齡、流行趨勢......而改變。　　　 (Ｘ)C ：運用提示策略具有成效，　　　應「逐漸褪除」提示的頻率或強度 (Ｏ)D ：對於障礙幼兒運用身體... 查看完整內容解析 (Ｏ) A ：在訓練幼兒溝通時，可採取時間延宕策略，　　　　等待並給予幼兒足夠的反應時間。　＊備註：時間延宕策略vs延宕增強，不同！　　　　　且建立行為初期，應使用”立即增強”。 (Ｏ) B ：導致「某些增強物可能在某些時刻有效，　　　　之後變得無效」的可能原因：　1. 增強物的濫用，可能導致幼兒對該增強物　　產生饜足的現象，而變得無效。　　EX:用食物當增強物，吃飽了或吃膩就沒用了　2.增強物的有效與否，　　取決於個案對增強物的喜好。　　個案對增強物的喜好，可能隨年齡、流行趨勢......而改變。　　　 (Ｘ)C ：運用提示策略具有成效，　　　應「逐漸褪除」提示的頻率或強度 (Ｏ)D ：對於障礙幼兒運用身體提示時，應該事先與專業團隊進行討論　＊身體提示：指使用「肢體接觸」　　移動幼兒的身體來協助幼兒完成目標行為。　＊然而，身體提示使用前，應先了解學生狀況。　　EX:「自閉症(觸覺敏感)」、　　　「腦性麻痺(肌肉高張)」、「骨脆症」、「玻璃娃娃」… 檢舉
	8F 盼望!堅持~娟大二下 (2021/05/31) 時間延宕（Time Delay）策略是一種行為改變技術，藉著增加反應時間增進學生正確反應比例。時間延宕也是一種教學策略，教師教導過程中有系統的讓學生等候或延緩作答時間（潘麗芬、卓俊伶，2005）。檢舉

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