57. 下列哪一位學者提出第二代學科本位藝術教育（Second Generati..-阿摩線上測驗

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57. 下列哪一位學者提出第二代學科本位藝術教育（Second Generation DBAE）主張，又稱新 DBAE（Neo DBAE），其課程內容增加了女權主義、民族藝術、當代設計與傳統工藝技術、社區環境教育等議題，顯現多元文化的後現代傾向？
(A) 漢伯恩（Hamblen）
(B) 艾斯納（E. W. Eisner）
(C) 杜威（John Dewey）
(D) 赫伯特‧里德（H. Read）

教甄◆視覺藝術- 111 年 - 111 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：視覺藝術科#108094

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難度： 困難

討論
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	1F you-chen 高三下 (2023/03/08) 赫伯特‧里德（H. Read）主張《透過藝術的教育》檢舉
	2F 請輸入邀請碼106220，大四上 (2023/03/14) 艾斯納為代表，分析討論他的DBAE理論基礎（DBAE美術教育的四大範疇：1.美術創作、2.美術鑑賞（分析、批評）、3.美術史與文化、4.美學（審美感））。根據艾斯納之DBAE為理論架構來探討現今我國國民美術教育狀況。目前我國美術教育在各階層學校因師資與設備、資源管道的貧乏，以往大多著重美術創作層面而忽略了其他美術鑑賞（分析、批評）、美術史（文化）和美學（審美能力）等藝術全面性領域的培養。檢舉
	3F CHOU 國三下 (2023/08/06) Hamblen（1997, 98-105）提出了第二代的學科本位藝術教育（Second Generation DBAE）主張，又稱為新 DBAE（neo DBAE），共有三項重要變革： 1.課程內容的擴展（expanded curriculum content）課程內容的擴展，如：女權主義、民族藝術、商業設計和工藝製作的技巧與社區環境教育等議題的融入，且支持教師自創課程。課程的種種改變，顯現出重視多元文化的後現代傾向。 2.全面性的藝術教育（comprehensive art education）全面性的學科本位的藝術教育呈現出兩種特徵：（1）主張藝術課程的學習可以體認到非藝術的經驗。（2）藝術學習連結其他學科。 3.評量的再評價（reassessment of assessment）藝術評量趨向兼採質化與量化方式。許多客觀形... 查看完整內容 Hamblen（1997, 98-105）提出了第二代的學科本位藝術教育（Second Generation DBAE）主張，又稱為新 DBAE（neo DBAE），共有三項重要變革： 1.課程內容的擴展（expanded curriculum content）課程內容的擴展，如：女權主義、民族藝術、商業設計和工藝製作的技巧與社區環境教育等議題的融入，且支持教師自創課程。課程的種種改變，顯現出重視多元文化的後現代傾向。 2.全面性的藝術教育（comprehensive art education）全面性的學科本位的藝術教育呈現出兩種特徵：（1）主張藝術課程的學習可以體認到非藝術的經驗。（2）藝術學習連結其他學科。 3.評量的再評價（reassessment of assessment）藝術評量趨向兼採質化與量化方式。許多客觀形式的測驗無法與藝術學習有適當的關聯性，因此，質化的評量方式重獲重視，如檔案評量、日誌、寫生簿。由上述的改變，可發現第二代 DBAE 擺脫現代主義意識形態的束縛，使藝術與教育之連結更為自由化，對傳統與各種文化採尊重與包容的態度，同時強調科際整合的重要性，將有助於藝術教育之廣度與深度。因此，第二代 DBAE 實代表 DBAE 理論的務實改變檢舉

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