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上一題
37.教師使用測驗測量學生的能力,並依據學生的表現,編製他們的相關位置表
(A)第一代評鑑
(B)第二代評鑑
(C)第三代評鑑
(D)第四代評鑑----P.35
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Chen Hong-Wei 高二上 (2011/02/03 17:30)
第一代視評鑑為測量第二代視評鑑為描述第三代視評鑑為判斷.....觀看完整全文,請先登入
2F
Chen Hong-Wei 高二上 (2010/02/08 17:17)

1.第一代評鑑(1910-1930):
教師使用測驗測量學生的能力,並依據學生的表現,編製他們的相關位置表。

2.第二代評鑑(1930-1967):
認為測量僅是評鑑的手段,為實際瞭解學生的表現,允許教師描述學生間的差異,
並為釐清學生表現與目標間的差距,教師開始涉入許多的方案評鑑。

3.第三代評鑑(1967-1987):
此一發展自社會公平的課題出發,認為評鑑者即是判斷者;
教師亦在學校方案評鑑中產生價值判斷的需求,而基於既定的規準,
評斷方案或學生的表現。

4.第四代評鑑(1987-):
強調所有相關利害關係人(stakeholder)的涉入,
在一個易感應的建構主義觀點下運作,利害關係人在各自的方案利益中相互對待,
在資訊的交流中達成共識。

第一代視評鑑為測量
第二代視評鑑為描述
第三代視評鑑為判斷
第四代評鑑則視評鑑為與相關政策利害關係人協商的方式進行

;換言之,評鑑乃透過與評鑑者、被評鑑者及有關人員,彼此間的交互作用過程
而建構成的意義(吳政達、郭昭佑,民86)。

4F
Anita Chung 大一下 (2011/11/16 17:43)
測量、描述、判斷、協商