主要活動
時間
理論基礎
政策評估相當於
導向
角色
內涵
第一代
測量
1910 - 二戰
實證論
實驗室實驗
工具導向
技術人員
運用適當工具,有系統地蒐集個別資料
第二代
描述
二戰 - 1963
實地實驗
目的導向
描述者
對已執行之政策方案,依預期的特定目的,描述其結果之優劣
第三代
判斷
1963 - 1975
判斷型
評估家
暫時性的
決策導向
判斷者
依被評估者之內在本質、外在前因後果來判斷被評估者之良...
依被評估者之內在本質、外在前因後果來判斷被評估者之良窳
第四代
協商
1975~
自然論
建構主義之後現代認識論
政策制定
協商導向
以上三者
調停人
協力者
變革者
考慮到人類全體,並綜合考量所有因素。強調結合評估者和利害關係人,並在彼此互動、協商中進行評估。重視評估公平性、公正性。
39.教師在學校方案評鑑中產生價值判斷的需求,而基於既定的規準,評斷方案或學生的..-阿摩線上測驗