3.根據教育部友善校園學生事務與輔導工作計畫，認輔教師的功能和任務不包括下列哪一項？
(A)經常性的陪伴與關懷，持續固定與認輔學生個別談話或電話聯繫。
(B)提供學生情感認同與行為楷模。
(C)危機問題的辨識與處理，並與導師或家長討論認輔學生之行為輔導。
(D)定期參與輔導知能研習與個案研討會，紀錄認輔學生輔導資料。

    1. 認輔教師

  (1) 晤談認輔學生。（每週至少一次，三十分鐘以上）

   (2) 電話關懷認輔學生。（每月至少乙次）

   (3) 實施認輔學生家庭訪問、（必要時進行）

   (4) 接受輔導知能專業研習修。

   (5) 接受專業督導，提升認輔品質及績效。

   (6) 摘記認輔記錄。

http://jj1es.tnc.edu.tw/3in1_71.html

認輔教師與學生：

1.      了解與接納：這是建立雙方良好互動關係的基本良方，可促進學生身心健康，亦即我們可以不同意學生的言行，但不可以將他整個否決，需接納他們是有價值、有尊嚴的個體。

2.      回饋：老師要作為一面鏡子，幫助學生了解自己的形象和行為的盲點，然後產生自我矯正的動機。例如學生鈕扣不扣，老師可說「你的扣子沒扣好。」而不必直接命令他或威脅他。

3.      澄清：有些學生因觀念不清以致犯錯，我們輔導時要說明理由與澄清。最好的方法為「反問」，使他自知有錯，然後進一步[引導他尋求滿足需要的正確途徑。

4.      增強：增強策略是最具體的獎懲，給予不愉快的刺激是直接處罰，剝奪他的某種權力是間接懲罰。獎懲原則應是因應個別差異，多獎少罰，精神和物質交互作用。

5.      示範：老師以身作則，使學生模仿；表彰好人好事，使之見賢思齊；鼓勵結交益友，以至主動安排友伴；閱讀名人傳記，均可產生示範作用，讓學生從觀察中來學習。

6.      改變環境：這是最不得已的方法，如調整座位、調班、調校等，讓他暫時改變環境。目的是要讓學生在新環境中重新開始，並不是要拒絕他、拋棄他。