30. 個案說：「上學好無聊，沒有刺激的事，也沒有朋友跟我玩，真希望暑假快點到。」 下面關於各種學派運用解釋技術的作法，何者錯誤？
(A)行為學派：「當沒有朋友跟你玩時，你似乎不知道做些什麼，可以讓學習變有 趣。」
(B)完形學派：「你似乎相信要有朋友，學習才會變得有價值。」
(C)認知行為學派：「你似乎認為沒有朋友一起玩，上學會變成一件可怕的事。」
(D)心理分析：「聽起來你擔心自己沒有朋友，過去曾經發生什麼事呢？」

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統計： A(325), B(677), C(115), D(54), E(0) #639467

詳解 (共 7 筆)

#1107888
完形學派治療者不會以『詮釋技巧』來解釋當事人行為的動力，或告訴當事人他為什麼如此行動，因為治療者並非解釋當事人經驗的專家。(Corey 9e)(三版，p.254
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#1338622
(A)「學習變得有趣」，也就是增強，若找到讓學習變得有趣的方法，可以增加他想要上學的行為
(C)認知偏誤
(D)重視過去經驗

個人的小小見解
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#935606
B 完形重視情緒與感受，個人自我整合，不喜歡探討原因
    Perls認為想要自我了解，當下當事人如何行動，遠比知道他們為何表現如此更重要。
C 錯誤推論
D探討早期經驗
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#1107707
我不懂A,行為學派與解釋技術的結合，有人可以解答嗎？
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#5699936

•    完形學派：「若有朋友跟你玩、有刺激的事情，上課就不會覺得無聊了。」→個人情緒與感受是重要的，結合個人經驗

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#1016440
還是不懂
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#911031
求解~
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