教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學題庫下載題庫

上一題
27. 最常與課程統整聯想在一起的教學作法為何?
(A)道德討論
(B)角色扮演
(C)聯絡教學
(D)欣賞教學
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
王奕笙 大三下 (2011/02/17 16:04)
課程統整的做法(一)、聯絡教學:  各科圍繞一個主題分科進行教學,如〈春天〉:讀書:閱讀表現或描寫春天的文學作品;作文:描寫或表現自己對春天現象的觀察和感受;自然:發現春天的花開的現象;社會:調查春天人們的休閒活動;美勞:欣賞表現春天景色或情感的視覺藝術品,創作表現自己對於春天的生活見聞或觀察、感動;音樂:演唱或欣賞有關春天的歌曲。(二)、大單元教學:  選一則題目,打破時間限制實施教學活動,如〈蕃茄〉為單元,蕃茄的種類有哪些,觀察蕃茄成長的過程(自然);數一數蕃茄發芽、開花、結果的數量(數學);閱讀蕃茄、等蔬果的故事(語文);繪製蕃茄成長階段圖(美勞);唱與蕃茄或蔬果的歌曲(音樂)。(三)、方案教學:  即「設計教學法」。在教師的協助之下,個別兒童或小組決定喜歡做的「.....觀看完整全文,請先登入
3F
鄭雅心 高二下 (2011/02/17 20:01)
所以連絡教學是所謂的銜接性嗎?
4F
王奕笙 大三下 (2011/02/17 20:18)
翁斯坦及肯堅斯Oenstein & Hunkins-認為銜接性是課程各方面的相互關係;包括水平及垂直兩個面向-
1)垂直關係指課程、主題或學程的順序安排。
2)水平關係是課程內同時出現的各種因素的關聯。