32.下列幼教課程模式當中，哪些模式的課程內容組織方式是由師生共同決定的？ 甲、蒙特梭利模式 乙、高瞻模式 丙、河濱街模式 丁、卡蜜-迪泛思模式 戊、直接教學法模式
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲乙丙丁
(C)乙丙丁
(D)乙丙

答案：登入後查看
統計： A(55), B(450), C(3338), D(960), E(0) #2331012

詳解 (共 5 筆)

#4059866

都有皮亞傑 建構論 師生共構

高瞻遠矚課程模式

河濱街模式

(發展-互動模式)

卡蜜-迪汎思課程模式

魏卡特(Weikart)

米雪爾

卡蜜-迪汎思

皮亞傑認知發展理論

初期:浪漫主義、杜威進步主義

後期:心理動力論-佛洛伊德、艾瑞克森

發展心理學理論-皮亞傑

皮亞傑-認知論、建構論

柯爾堡-道德發展論

沙門-角色取替

69
0
#4028651
從內涵和教師角色的說明，不難發現卡蜜-迪...
(共 393 字，隱藏中）
前往觀看
30
1
#4032045
甲、蒙特梭利模式 : 老師提供學習範圍...
(共 92 字，隱藏中）
前往觀看
26
0
#5767251
蒙特梭利模式-老師提供學習範圍和方向，學生選擇和決定

直接教學-老師事先設計課程
12
0
#6419807

卡蜜迪凡斯教學模式（Camaiti-Wimsatt teaching model），更準確地說，應該是指 詮釋建構教學模式 (Interpretation-Construction Model, ICON)。這個模式是由 卡蜜迪 (Camaiti) 和 溫薩特 (Wimsatt) 提出的，主要應用於科學教育，強調學習者主動建構知識的過程。

ICON 模式的核心理念是科學學習是一個詮釋 (interpretation) 和建構 (construction) 的過程。它提出了八個建構主義導向的科學教學原則：
 * 真實情境中的觀察 (Observations in authentic activities)：讓學生在真實或接近真實的情境中進行觀察。
 * 詮釋的建構 (Interpretation construction)：引導學生基於觀察建構自己的詮釋。
 * 脈絡化先備知識 (Contextualizing prior knowledge)：幫助學生連結已有的知識來理解新的概念。
 * 認知衝突 (Cognitive conflict)：設計能引發學生思考和挑戰既有想法的情境。
 * 認知學徒制 (Cognitive apprenticeship)：教師作為引導者，示範科學探究的過程。
 * 合作學習 (Collaboration)：鼓勵學生互相討論和交流想法。
 * 多元詮釋 (Multiple interpretations)：接受並探討對同一現象的不同詮釋。
 * 多元表徵 (Multiple manifestations)：使用不同的方式來呈現科學概念。
總之，卡蜜迪凡斯教學模式（ICON 模式）是一個強調學生主動參與、透過詮釋和建構來學習科學的教學方法。
您想進一步了解這個模式的哪個方面呢？例如，它在實際教學中的應用？

3
0