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(一) 類型 I：問題和解答方法由教師明確的向學生陳述，教師知道正確解答，學生知道解決問題的方法，活動資訊只有一個來源和一個正確答案（或作品）。

例如：1.利用已知的演算法解答（2+3=?）、2.在舞蹈或運動中，做出清楚描述的肢體動作（做出三步上籃、下腰的動作）。

(二) 類型 II：問題被明確的指定，但解答的方法與答案只有教師知道。

例如：1.解決應用問題、2.根據真實的材料回答問題、3.依比例尺畫出放大或縮小圖、4.教師給予實驗器材，並告知實驗變項，學生依據指示進行實驗。

(三) 類型 III：問題是被明確陳述的，須得有一個具體的解答，但解答的方式不只一種。教師知道所有的解法與答案，但學生不知道。

例如：1.尋找數字或文字序列的規則、2...

(一) 類型 I：問題和解答方法由教師明確的向學生陳述，教師知道正確解答，學生知道解決問題的方法，活動資訊只有一個來源和一個正確答案（或作品）。

例如：1.利用已知的演算法解答（2+3=?）、2.在舞蹈或運動中，做出清楚描述的肢體動作（做出三步上籃、下腰的動作）。

(二) 類型 II：問題被明確的指定，但解答的方法與答案只有教師知道。

例如：1.解決應用問題、2.根據真實的材料回答問題、3.依比例尺畫出放大或縮小圖、4.教師給予實驗器材，並告知實驗變項，學生依據指示進行實驗。

(三) 類型 III：問題是被明確陳述的，須得有一個具體的解答，但解答的方式不只一種。教師知道所有的解法與答案，但學生不知道。

例如：1.尋找數字或文字序列的規則、2.做出一系列動作以達到特定的要求（從游泳池的這頭游到那頭）、3.使用特定的材料達到教師要求的特定目標（用一張紙做一隻紙鶴)

(四) 類型 IV：問題是被明確陳述的，有超n過一種以上的方法可以得到答案，且答案是有範圍的。教師知道解法與答案的範圍，但學生不知道，

例如：1.用操作的方式解幾何問題、2.用「2、3、5」這三個數字，和「+、－」兩個運算符號寫出等式、3.創作三句俳詩或五言絕句（有一定的格律須遵守）、4.在一定的範圍內創作音樂或舞蹈。

(五) 類型 V：問題是被指定的，教師與學生都不知道解決的方式與答案，但須要運用特定的材料達到事先設定的目的。

例如：1.你可能會用哪些方法分享你的研究成果、2.建造一個補鼠器、3.創作一首詩、4.做出一個能自給自足的水族箱、5.在既有的旋律中填詞或是為既有的詞譜曲。

(六) 類型 VI：問題是未知或未下定義的，教師與學生不知道解決的方法和答案，且是真實世界中的問題。因此在解題的過程中須要針對問題做定義或再定義

例如：環境污染、學生行為、種族行為與議題、全球暖化、社會議題（強化治安、暴力問題）等。

資料來源:https://speccen.utaipei.edu.tw/ezfiles/52/1052/img/828/152758907.pdf