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25. 某高中特教教師使用行為功能分析來評估一位智能障礙學生反覆搖擺身體的原因。 結果發現：在要求、獨處、注意以及替代行為的區別增強等四種實驗情境下都出現高頻率的搖擺行為。搖擺行為的產生可能與何種增強有關？
(A) 可能與正增強有關
(B) 可能與社會負增強有關
(C) 可能與社會正增強有關
(D) 可能與自動增強有關

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難度： 適中

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 【站僕】摩檸Morning：有沒有達人來解釋一下?
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教甄gogo 大二上 (2024/05/25):
題目中智障學生不管在哪個情境下都會高頻率搖擺晃動，而期刊中說明：

自閉症是終身殘疾，其特徵包含在社會互動、溝通及行為方面的缺陷，自閉症兒童並時常展現重複和非功能性的固著行為（stereotypic behaviors）。固著行為可能藉由本身感官所產生的反應，而導致自動增強（automatic reinforcement）。


結果顯示「自動增強」為語言固著行為產生的原因。除了非立即性增強外， 應用區別性增強替代行為(differential reinforcement of alternative behavior)策略去 提升適切語言溝通的機會。根據行為功能分析的結果，實驗設計為 ABCACBA， 使用兩種行為策略(打斷行為並重新引導以及非立即性增強以及替代行為增強) 並分成階段進行介入，以比較兩種策略的成效。研究結果顯示，使用「非立即性 增強以及替代行為增強」策略不僅顯著降低不適切的語言固著行為，並顯著提高 適切語言行為的使用。

故搖擺晃動可能是固著行為，而自動增強則是所產生的反應。

出自-探討「非立即性增強」以及「打斷行為反應和重新引導」兩種策略對自閉症幼童的語言固著行為之成效（英文）
https://special.moe.gov.tw/periodicalInfo.php?guid=A31A029D-A611-46D9-B504-FD73B46DF2C1&paid=1164&_g=3A4F852E-FA16-4196-9972-7B3F2C1EB99A&_p=38&token=c90b3bbea126058e62f0a1a8923f639d
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25. 某高中特教教師使用行為功能分析來評估一位智能障礙學生反覆搖擺身體的原因。..-阿摩線上測驗