教育學程◆教育基本知識題庫下載題庫

**杰罗姆·布魯納（Jerome Seymour Bruner）**是美國著名的心理學家和教育學家，他對認知心理學和教育心理學作出了重要貢獻。布魯納提出的表徵系統理論（Systems of Representation Theory）是其認知發展理論的一部分，強調學習和知識表徵的不同方式。

表徵系統理論的三種表徵模式

布魯納認為，人類在學習和思維過程中使用三種主要的表徵模式，分別是動作表徵、圖像表徵和符號表徵。這三種模式代表了人類從具體到抽象的認知發展過程。

1. 動作表徵（Enactive Representation）

• 定義：通過具體的行動或操作來表徵知識，學習者通過實際操作來理解和掌握概念。
• 特徵：在這一階段，知識是具體和動態的，學習者通過動作和感官經驗來探索和理解世界。
• 例子：幼兒通過玩玩具、操作積木等活動來學習數學和空間概念。

2. 圖像表徵（Iconic Representation）

• 定義：通過視覺圖像或心像來表徵知識，學習者通過圖像來理解和記憶信息。
• 特徵：這一階段的知識表徵是具象的，學習者能夠使用圖像、圖形、照片等形式來思考和解決問題。
• 例子：小學生通過圖畫、圖表、地圖等方式來學習地理知識。

3. 符號表徵（Symbolic Representation）

• 定義：通過符號系統（如語言和數學符號）來表徵知識，學習者能夠使用抽象符號來進行思維和推理。
• 特徵：這一階段的知識表徵是抽象的，學習者能夠使用語言、數學公式、邏輯符號等來進行高級思維活動。
• 例子：中學生和大學生通過語言描述、數學公式、科學符號等方式來學習複雜的概念和原理。