教甄◆國小普通科專業知能題庫下載題庫

以問題為中心的學習模式，

強調學生自主學習和解決問題的能力。*教師為引導者

PBL模式的過程包括：1.問題導向；2.自主學習；3.協同學習；4.多元評量。

步驟

1.呈現問題

2.分析問題與建立學習論題:透過PBL討論框架（想法、事實、學習論題、行動計畫），引導學生進行有系統的思考脈絡。

3.探究問題

4.呈現解決方案

5.評估學習成果

特點：

1.問題解決，以問題陳述作為討論的題材

2.以現實世界的實例為基礎

3.自我學習，學習者必須負起學習的責任，學習者必須主動思考學習目標擬定學習計劃或階段

4.小組討論-重視團隊合作以解決問題，以小組學習模式進行為主，組內的學習者透過合作式的互動來解決學習問題 

5.教學過程強調引導討論與解決 

6.自我評估

7.發展人際關係技巧

8.統整取向

實例：城市交通擁堵問題

問題：如何減少城市交通擁堵，提高交通效率？

1.問題提出：教師向學生提出城市交通擁堵問題，引發他們對城市交通問題的關注和興趣。

2.問題理解：學生分析城市交通擁堵問題的原因、影響和可能的解決方案，了解問題的背景和範圍。

3.問題分析：學生討論交通擁堵問題的關鍵因素，如車流量、道路狀態、交通管理等，制定解決問題的計劃。

4.資源搜尋：學生搜索相關的交通資訊、城市規劃資料和專家意見，以支持他們的解決方案。

5.解決方案設計：學生設計改善交通擁堵的方案，如增加公共交通工具、改善道路設施、推行交通管制等。

6.結果呈現：學生通過口頭報告或海報展示，向同學和教師展示他們的解決方案，並討論改進和優化的可能性。

目前常見的PBL教學法大概有以下三種：

一、Problem Based Learning 問題導向學習

醫學院的學生對於 Problem Based Learning 大概都不陌生。

1960年代，醫學教育深感醫生的養成過程單靠記憶與背誦等技能，無法培養出能夠診斷跟醫治病人的醫生。加拿大 MacMaster 大學醫學院遂於1969年提出改革醫學教育的方法，希望藉由已經被提出的問題，聚焦學習的需求與重點。

有趣的是，MacMaster 醫學院在提出 Problem Based Learning 時，跟大家誤以為是和解決問題為導向的 Problem Solving 相同，但其實兩者是不一樣的概念。

Problem based learning（問題導向學習）的目的不在解決已經被提出的問題。而是藉由這些已經被提出的問題，協助醫學院學生在理解問題時，能夠界定出他們學習的需求，統整訊息並將之應用到所聚焦的問題上，藉此可以跟小組成員及指導老師進行高效的學習。

會這樣提的原因是因為，醫學院的學生面對的是活生生的生命，其所可能面臨的病況五花八門，醫生需要有非常好的綜合判斷與思考的能力，方能解救生命於危難之中。所以透過各種界定清楚的問題學習，醫生可以有效快速的提升專業能力，也能保有面對快速變動所需的高速學習的核心能力。

後來這套學習方法也逐漸推廣到其他教育。藉由認識問題，以獲取相關的知識。以問題來當成學習的起點，用問題來組織所學。

二、Project Based Learning 專題導向學習