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上一題
53. 數學課程綱要 N-2-9 提及解題：分裝與平分，以操作活動為主。此能力指標主要目的在於：
(A) 發現問題和乘法模式的關連
(B) 明白等分除和包含除的意義
(C) 了解連減的用法
(D) 擴展連加的應用

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難度： 困難
最佳解!
ʕ•ﻌ•ʔฅYen（112 大四下 (2024/05/27)
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2F
詳解如未公開請留言告知 大一上 (2024/05/28)

老師才要區分包含除與等分除，學生要理解的是轉化為乘法的方式，以及怎麼列式。

 
被騙了，可惡
3F
a855332 高三下 (2024/05/29)
N-2-9解題：分裝與平分。以操作活動為
主。除法前置經。理解分裝與平分之
意義與方法。引導學生在解題過程，
驗發現問題和乘法模式的關連。
備註：本條目非除法教學，不列除
式，不用「除」的名稱(N-3-4) 。限
相當於整除的問題。數學應在「十十
乘法」範圍中進行。可用幾個一數或
連減協助，但不可成為答題格式。
4F
113應屆榜首上岸 大二上 (2024/06/01)
★補充重要概念
二年級先教分裝，再交平分!
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53. 數學課程綱要 N-2-9 提及解題：分裝與平分，以操作活動為主。此能力指..-阿摩線上測驗