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私人筆記( 2 )
1.吳老師在校慶檢討會時提出：「有關上週剛結束的校慶闖關活動，我建議學校明年 ..-阿摩線上測驗
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 | Samoyed 高三下 (2024/06/18): 泰勒(R.Tyler)有效的課程組織必須符合三個規準：
繼續性(continuity)、 順序性(sequence)、 統整性(integration)
順序-->依教材難度有先後順序(先教加減後教乘除)-->讓運球走的距離越來越長
繼續-->同樣內容重覆出現加深加廣-->同樣都是運球走
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 | 大家考試加油 大四下 (2024/06/19): 因學生年齡不同，安排不同難度的任務，例如，低年級運球走 10 公尺、中年級 運球走 30 公尺、高年級運球走 50 公尺。
從低年級到高年級都會做-順序性
距離短到距離長-繼續性
泰勒(R. Tyler) 主張有效的課程組織必須符合：繼續性、順序性、統整性。
布魯納(Brunner)螺旋式課程：順序性+繼續性
奧利佛(Oliver)課程組織ABC：銜接性(articulation)、均衡性(balance)、繼續性(continuity)
翁斯坦&宏金斯(Ornstein & Hunkins)：順序性、繼續性、統整性、銜接性、、均衡性
1.順序性：
(1) 在課程組織中，應對同一概念題材作加深加廣處理
(2) 換言之，對於同一概念題材，應加其內涵概念依據心理組織及邏輯組織，作適當的課程安排，以使學生獲得有效學習。
2.繼續性：
(1) 在課程組織中，基本重要的知識內容必須重複出現。
(2) 換言之，不同的課程實施階段，重要的概念知識必須一再出現，以使學生可以精熟該概念技能。
3.統整性：
(1) 在課程組織中，必須有效整合不同的領域知識。
(2) 換言之，在課程組織中，應兼重水平組織及垂直組織，好讓學生獲得完整學習。
4.銜接性：在學生學習階段或環境轉換時，應考量課程目標、教材內容、教學方法、教學評量等課程要素之組織及安排，以讓學生可以順利銜接學習
5.均衡性：重視學生的一般需要特殊需要，讓學生獲得適性發展。
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 | 台中大雅家教-睿智數學及英 研一上 (2024/06/25): 吳老師所提出的建議較符合課程組織的 (C) 繼續性、順序性 規準。 繼續性：課程的要素在不同的時間階段予以重複敘述。
在吳老師的建議中，運球走是每一個年級都要進行的活動，但難度會隨著年級的提高而增加。這符合了課程組織的繼續性。 順序性：學生學習的內容順序。
在吳老師的建議中，低年級的學生先運球走 10 公尺，中年級的學生再運球走 30 公尺，高年級的學生最後運球走 50 公尺，這符合了課程組織的順序性。 統整性：不同領域知識互相整合。
吳老師的建議主要針對體育領域的課程，並沒有涉及其他領域的知識，因此不符合課程組織的統整性，符合課程的繼續性+順序性。 詳解訂正： (A) 繼續性、統整性：順序性。(X)
(B) 統整性、順序性：繼續性。(X)
(C) 繼續性、順序性：吳老師所提出的建議較符合課程組織的繼續性、順序性規準，因此本題選C正解。(O)
(D) 順序性、統整性、繼續性：吳老師的建議只符合順序性+繼續性。(X) | 檢舉 |
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