教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

破窗效應

(Broken Windows Effect)

學者威爾遜(Willson)與凱琳(Kelling)提出，一棟建築物如果窗戶破了，沒有人去修補，別人可能受到某些暗示性的縱容，其他的窗戶也會莫名其妙的被人打破，古人云：「毋以惡小而為之」、「防微杜漸」，即指人們常以為犯小錯而無傷大雅，哪知更大的失敗常是小過導致而來。

蝴蝶效應

(Butterfly Effect)

美國科學家，也就是以混沌理論聞名的科學先知─羅倫茲(Edward Lorenz)提出，曾說巴西蝴蝶擺動翅膀，竟可在德州引龍捲風。其意思即一件表面上看來毫無關係、非常微小的事情，可能帶來巨大的改變。此效應說明事物發展的結果，對初始條件具有極為敏感的依賴性，初始條件的改變，將會引起結果的極大差異。

漣漪效應(Ripple Effect)

庫寧(J. Kounin)指出教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生不良行為的方式，對於班上其他學生所產生的影響。教師可利用漣漪效應幫助教學，當教師有效處理違規學生，則違規念頭會在互動中受到抑制，毋須對每一位同學處罰。

多米諾/骨牌效應

(Domino effect)

指一件事的發生會引發一連串連鎖反應，因按一定間距排列的多米諾骨牌相繼倒下得名。通常是指連續發生的一系列事件，其中連續事件發生的時間間隔相對較小。

(比較強調的是"牽一髮而動全身"，指的是最初小的、細微的能量而引發造成很大的變化!很像蝴蝶效應，但蝴蝶效應比較著重過程的發展！)

霍桑效應

(Hawthorne effect)

當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。

受試者知道自己正在參加實驗，自己是實驗組的學生，察覺到自己正在被觀察，這本身便足以使他的表現與平常（非實驗情境）不一樣，此種對實驗安排的反作用效果。此種效應足以削弱實驗研究的外在效度，使結論的推論有困難。即行為的改變是由於環境改變(實驗者的出現)，而非由於實驗操弄造成。

月暈/光暈/暈輪效應

(Halo Effect)

只一個人表現好時，大家對他的評價遠遠高於他實際的表現，就像我們看月亮的大小，不是實際月亮的大小，而是包含月亮的暈光。反之，一個人表現不好的時候，別人眼中所認為的差勁程度，也會遠大於他真正差勁的表現。

(透明)天花板/高限效應

(Ceiling Effect)

當要求被試完成任務過於容易，所有不同水平(數量)的自變數都獲得很的結果，沒有什麼差別的情況。

(Ex:題目設計過簡單，導致學生無論成就高或低，都能夠得到理想的分數，表示此考卷效度不高)