教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

上一題
三、綜合題，共 20 分
愛台國小的 4 位教授五年級社會領域的老師們，常常透過定期的領域專業社群會議，就教育理念、課程規劃、或教學實施之情形，進行討論與意見交流。在某次會議中，依據的精神，
藍天老師先提出：「雖然這學期的課本主要安排只有有關台灣史的內容，但 當前俄羅斯與烏克蘭的戰爭正慘烈的開展；因此，我認為，在我們進行教學時，可以考慮藉由老師上網找尋相關網路影片，來補充講解延伸到世界史與 國際教育的相關知識。」
白雲老師即表示：「不行啦，就我們選定的教科書版本而言，在六年級的版 本中，才會提及世界史和國際教育，如果現在就教，恐會違反『課綱』之規定？」
綠水老師則指出：「社會領域是『部定課程』，可能內容都必須要按照各學習 領域專門的「學習重點」之進度安排；若是我們將有關題材規劃在『校訂課程』中作為一個主題進行跨領域教學，才能夠符合素養導向教學之新課綱精神。」
黃土老師則建議：「或許，我們在教學時仍以社會課本內容為主，但可融入 國際教育或人權教育的方式來進行課程實施。」

【題組】1.請問，下列敘述何者正確？（2％）
(A)藍天老師的想法，正是一種「締造觀」的課程實施之作法。
(B)白雲老師的想法，可能誤解了就「十二年國民教育課綱」而言，國小五六年級為同一個學習階段，該學習領域在同一學習階段的「學習重點」，其實並沒有強制性的先後順序安排。
(C)綠水老師的想法，可能忽略了『部定課程』仍有一定的時數比例，可 以實施跨領域統整性的協同教學。
(D)黃土老師的想法，可與多元文化教育課程設計模式中的「轉化模式」 相互結合，進一步進行課程設計與教學實施之慎思。



三、綜合題，共 20 分愛台國小的 4 位教授五年級社會領域的老師們，常常透過定..-阿摩線上測驗