教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫下載題庫

上一題
8.根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法,一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異,稱為:
(A)同化(assimilation)
(B)潛在發展區(zone of proximal development)
(C)後設認知(metacognition)
(D)鷹架方式(scaffolding)

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
Ping-Ting Chi 國一下 (2014/02/13)     49    
近側發展區間:指實際發展水平延至可能發展區。(換句話說,假設你的實力是100分,現在只有80分,那20分在別人協助下的變化就是近側.....看完整詳解
12F
Mac Liang 國三下 (2017/02/18)     4    

潛在的,可能的
potential
13F
leonyo83818 高一下 (2018/01/10)     3    

「在學習的歷程中,可以不斷引發「近側發展區」(或譯「可能發展區」、「潛在發展區」,the zone of proximal development,以下簡稱 ZPD;),引導學生不斷向較高層次的n功能發展。」

引自〈Vygotsky 近側發展區(ZPD)的理論n意涵及其在教學研究上的啟示〉《國立教育研究院籌備處n第 105 期國小主任儲訓班專題研究 》,李嘉齡 陳盈足 洪照明n孔俊傑 鄭志宗

14F
AdzukiPan 高二上 (2018/02/11)     4    

(A)同化(assimilation)
皮亞傑,以舊有基模吸納新的刺激,也就是既有知識的類推。

(B)潛在(可能/近側)發展區(zone of proximal development)
實際認知發展水準到他可能認知發展水準之間的差距,教學目標應該設定在這裡。
→換句話說,假設學生現在的實力是100分,在別人協助下可以達到120分,100分-120分這20分就是近側發展區。

(C)後設認知(metacognition)
對於自己認知歷程的覺知、計畫、監控和評估的知識與能力。

(D)鷹架方式(scaffolding) 
指學生在學習一項新的概念或技能時,通過提供足夠的支援(社會中介)來提升學生學習能力的教學準備。