(D)

藉由他人的表情或行為(外在訊息)，覺察辨識他人的情緒。(課綱p.102) 大部分學齡前幼兒能辨識基本情緒(害怕、生氣、害怕的表情)(外在訊息)，而複雜的情緒，例如：嫉妒、煩惱等，則較難從臉部表情(外在訊息)加以辨識(黃世琤譯，2004)(幼兒情緒與繪本教學p.34) 情-中大-1-2-1 從事件脈絡(外在訊息)中辨識他人和擬人化物件的情緒

(A)到了四、五歲，兒童可以正確地從一個人的身體動作，推論他是否開心、生氣或難過。另外，他們也逐漸了解一個人現在的情緒狀態(特別是負面情緒)，可能不是來自於目前的事件，而是因為想到過去的事。(發展心理學下(學富)p.515)

(B)幼兒在18-24個月開始講到情緒時，家庭裡有關情緒經驗的交談，能幫助他們更了解自己和他...

查看完整內容

(D)

• 藉由他人的表情或行為(外在訊息)，覺察辨識他人的情緒。(課綱p.102)
• 大部分學齡前幼兒能辨識基本情緒(害怕、生氣、害怕的表情)(外在訊息)，而複雜的情緒，例如：嫉妒、煩惱等，則較難從臉部表情(外在訊息)加以辨識(黃世琤譯，2004)(幼兒情緒與繪本教學p.34)
• 情-中大-1-2-1 從事件脈絡(外在訊息)中辨識他人和擬人化物件的情緒

(A)到了四、五歲，兒童可以正確地從一個人的身體動作，推論他是否開心、生氣或難過。另外，他們也逐漸了解一個人現在的情緒狀態(特別是負面情緒)，可能不是來自於目前的事件，而是因為想到過去的事。(發展心理學下(學富)p.515)

(B)幼兒在18-24個月開始講到情緒時，家庭裡有關情緒經驗的交談，能幫助他們更了解自己和他人的感受。(發展心理學下(學富)p.514)

(C)

• 在情緒理解測驗上得分較高的兒童，傾向於得到老師較高的社會能力評價。(發展心理學下(學富)p.517)
• 情緒能力有三個成分：情緒表達的能力(經常出現較為正向的情緒而相對較少負向的情緒)；情緒知識的能力(能夠正確認出他人的感覺和造成這些情緒的因素)；調整情緒的能力(能夠調整個人的經驗和情緒激發表現到適合的強度以成功達成目標)。情緒能力的各個成分都與兒童的社會能力有相關。(發展心理學下(學富)p.516-517)