教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)題庫下載題庫

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人類對事物的知覺並非根據此事物的各個分離的片斷，而是以一個有意義的整體為單位。因此，把各個部份或各個因素集合成一個具有意義的整體，即為完形。

完形治療強調接納真實的原有自己，不去受到自己或他人的合理化、期待、判斷、曲解所操縱，而以自己所想的、所要的、所感覺的為基礎表現自我。
在人格發展的階段中，孩子經由『承認』的歷程發現自己，欣賞自己的存在,但由於父母的給予評價（讚許），使孩子開始壓抑不被稱讚的思想、情緒、行為，而轉為附和他人，無法完全接受真實原有的自己。
此外， Perls 提出，在人的體內，存有自我優勝者(topd...

http://blog.xuite.net/vla866/wretch/142882925-%E5%AE%8C%E5%BD%A2%E6%B2%BB%E7%99%82%E6%B3%95

人類對事物的知覺並非根據此事物的各個分離的片斷，而是以一個有意義的整體為單位。因此，把各個部份或各個因素集合成一個具有意義的整體，即為完形。

完形治療強調接納真實的原有自己，不去受到自己或他人的合理化、期待、判斷、曲解所操縱，而以自己所想的、所要的、所感覺的為基礎表現自我。
在人格發展的階段中，孩子經由『承認』的歷程發現自己，欣賞自己的存在,但由於父母的給予評價（讚許），使孩子開始壓抑不被稱讚的思想、情緒、行為，而轉為附和他人，無法完全接受真實原有的自己。
此外， Perls 提出，在人的體內，存有自我優勝者(topdog)與其相反的劣敗者(underdog)，前者很正義，很具權威也很完美，以“應該”“必須”等觀念來對個體作操縱與擺佈。由於勝利者和失敗者都在不斷掙扎，奪取控制權，這內在的矛盾與衝突，便對人造成一種持續不斷的折磨，極之痛苦。因此，完形治療即是要協助受導者，自覺有這兩個不協調部份的存在，尋求解決方法，將內在分裂情況改善，以求達到身心統整為一。

基本觀念

(一) 自我覺察

(1)對自我的覺察 
(2)對環境的覺察 
(3)對自我與環境互動間的覺察。 

(二) 此時此刻　

(三) 未竟事務

 治療技術

1.此時此地

2.我與你

3.使用“我‘語言

4.使用“察覺性”語言

5.以直敘句代替問話

主要技術

1.幻想法

2.對話遊戲──空椅法(empty chair)

3.繞圈子遊戲(Marking the rounds)

4.“我負責“遊戲(The exercise of “ I take responsibility for………… )

5.“我有個祕密“遊戲(“ I have a secret“)

6.扮演投射的自我(Playing the projection)

7.倒轉遊戲(The reversal game)

8.預演遊戲(The rehearsal)

9.誇張遊戲(The exaggeration game)

10.停留在這個感覺裡(Staying with the feeling)

11.重歷夢境法(The dream work)

﹙一﹚優點：
1. 鼓勵直接接觸和表達感受，不強調將問題抽象化、理性化。 
2. 強調此時此地，但對於過去影響目前的部份也不忽視，且將過去未完成的工作以“重現法“呈現出來。 
3. 重視當事人由身體語言及非語言行為所發出來的訊息。 
4. 強調當事人的主動性。 
5. 透過完形治療的各種技巧及方法，提高當事人的知覺能力，並對自己的行為負責。 
6. 完形治療是一種主動、積極而直接的治療取向。 
7. 強調人類行為的整體性，因此諮商的最大目標在於達到人格的統整。 
8. 特別重視人的價值和人的存在，因此主張人有能力為自己的行為負責，且有能力解決自己的問題。 
﹙二﹚缺點：
1. 過於強調經驗，忽視認知的重要性。 
2. 沒有足夠的時間讓當事人將自己的感覺概念化。 
3. 只強調對自我負責，忽視了培養對他人負責的態度。 
4. 完形治療本身無堅強的理論基礎。 
5. 完形治療法對於民族性含蓄、保守的中國人，較窒礙難行。 
6. 當諮商員不能靈活運用各種技巧，一味重視技巧而忽視人的存在。 
7. 完形治療的技巧會使當事人感覺自己像傻瓜一樣，而產生消極的反應。