28.在J. Renzulli的旋轉門模式中，主張甄選在一項或多項領域中位於前1..-阿摩線上測驗

教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

上一題

28.在J. Renzulli的旋轉門模式中，主張甄選在一項或多項領域中位於前15－20%的學生列在人才庫裡，下列敘述何者較不適切？
(A)擴大人才庫的成員，讓更多人接受正規課程之外的菁英教育
(B)學生表現位於百分等級85以上者，已能精通普通課程，可為其提供充實經驗
(C)有研究顯示能力在15%左右的學生，其創造生產性的行為表現並不亞於能力較頂尖的學生
(D)「閾限(threshold)效應」研究顯示具有中等以上能力以及有工作熱忱和創造潛能的學生，有較高的機率發展資優行為

教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)- 101 年 - 101 教師資格檢定考試_特殊教育學校（班）_資賦優異組：特殊教育課程與教學#7725

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	2F Hana Lin 高三上 (2013/05/24) 讓更多人接受特別的服務，如充實、簡化、加速與批判思考的技巧 (王文科，民81) 資優教育課程設計全校性的三合充實模式概念探討。楊貴榮檢舉
	3F lyndia(已上岸，祝福高三上 (2017/04/05) 資賦優異教育概論吳昆壽 P74 三合充實模式之設計是為了降低菁英主義的色彩與資優方案的負面態度。檢舉
	4F sawyer 大一上 (2020/06/12) 擴大族群，而非兩個標準差以上，所以是降低菁英主義色彩檢舉

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28.在J. Renzulli的旋轉門模式中，主張甄選在一項或多項領域中位於前1..-阿摩線上測驗