教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫下載題庫

上一題
15.晚近比較同齡的雙語兒童和單語兒童的語言及認知能力的研究顯示,當重要變項(如社經地位)獲得良好控制之後:
(A)雙語兒童的語言熟練程度不如單語兒童
(B)單語兒童在非語文智力測驗上的表現優於雙語兒童
(C)雙語兒童在許多認知作業上的表現都優於單語兒童
(D)單語兒童表現出優於雙語兒童的後設語言覺識(metalinguisticawareness)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
【站僕】摩檸Morning 大師 (2009/06/13 13:07)
雙語的兒童在剛開始學習語言時會有混淆而發展較慢的情形,但是一旦.....觀看完整全文,請先登入
38F
包仔獸 高三上 (2017/02/25 12:20)
教師的權威包含以下三種類型: 1.傳統文化的權威:傳統文化所賦予教師的聲望地位、 2.法定的權威:教師取得教師資格後,擁有法定地位,是法律的正當性授權、 3.專業性的權威:學生相信教師所具有的專業; 在班級領導上教師應展現所具有的專業教學素養,並適當運用傳統文化權威及法定權威管理學生。
39F
林智紳 高三下 (2017/02/25 23:41)
1.傳統權威:是指長久以來社會給予老師這個職業的尊重與認可。 運用傳統聲望所賦予的地位,發號施令要求學生日常習慣。 2.專家權威:因教師擁有教學及課程知識,屬於老師的專業。 運用自己的知識設計適合學生的課程,幫助學生學習。 3.法定權威:法令制定下擁有的權威,如學校規範學生必須到校、接受考試。 運用法定權威,運用學校校規規範學生不當行為。 4.道德權威:因為個人的道德高尚而被崇仰的權威。 老師以身作則,以其待人處事的態度影響學生,樹立良好典範。
40F
雷愛河 國三上 (2017/03/04 16:01)
專業權威 法定權威 感朝權威