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米德認為自我發展是社會經驗累積而成，強調環境對人類行為的影響，提出「社會自我」理論。

米德亦是開創出符號互動論的社會學家，提出人對於情境定義的互動觀點的重要性和在情境下的角色扮演。 當某一種情境下開始廣泛被人們所接受，就會容易形成一種穩定與持續秩序性的社會。 他認為兒童期是自我發展、兒童社會化的關鍵期，並將其分為「模仿階段」（或稱「準備階段」）、「遊戲階段」及「團體遊戲階段」三個部分。

1.模仿階段：３歲前的兒童，深受「重要他人」影響，並模仿其行為舉止，來學習與了解他人行為。

2.遊戲階段：３至８歲兒童，透過在遊戲中扮演生活中大人的角色，並學習模仿屬於該角色的行為。

3.團體遊戲階段：８歲以上的兒童則受「概括化他人」的影響，開始觀察其他人的角色與看法，學習以他人的角度看自己。