【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看

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上一題
35. 下列何者不是肯特夫婦（L. Canter & M. Canter）所提出「果斷紀律型」的班級經營模式的主 要概念？
(A) 強調制定明確的行為計畫
(B) 應該使用適合該年級的紀律
(C) 教師是獎懲的施予者
(D) 強調紀律即自我控制

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
鄭雅方 小六下 (2012/05/16)
  需求滿足型：善用領導教學、堅持理性選擇、滿足學習需求 果斷紀律型：善用教育權威、果斷常規訓練、系統處理程序 目標導向型：善用邏輯結果、分析錯誤目標、立場清楚明確 和諧溝通型：善用教室常規、理性訊息溝通、教師以身作則 果斷紀律型：果.....觀看完整全文，請先登入
3F
Po Yu Huang 國三下 (2012/06/11)

團體動力模式：F.Redl & W.W.Wattenberg
支持自我控制、評估現狀、情境協助、快樂-痛苦 原則來促進學生行為

 

現實治療模式:Glasser提出 行為是為了滿足 隸屬、權力、自由、玩樂的心理需求及生存的生理需求

A.愛與隸屬需求（隸屬感）—愛與被愛；團體中的一員，幸福與健康的原動力

B.權力需求（權力感或價值感）—他人的肯定和讚許；重要、努力、競爭、成就、影響力、控制權

C.自由需求（自由感）—自由選擇及行動；獨立、精神不受拘束

D.樂趣需求（趣味感）--學習和工作的動力；學習、娛樂、運動、放鬆、歡笑、遊戲

 

[果斷訓練]：Canter肯特夫婦→善用教育權威、果斷常規訓練、系統處理程序
果斷型教師：先滿足自己需求，再尋求學生最大利益
敵對型教師：滿足自己需求，不考慮學生權益
優柔寡斷型教師：不能滿足自己需求，也不能照顧學生


4F
Rebecca Lin 國三上 (2013/07/07)
轉貼
Chora Liu 高二上 (2012/03/17 19:18):讚47人    
果斷紀律的運用：
獎賞與懲罰：教師必須沒有偏見地執行獎懲(C)
紀律的階層：應告知學生實施獎懲的次序(A)
適當的後果：以學生心理發展層次的差異訂定處分(B)
師生的權利：清楚界定教室規則和對學生的期望(A)


35.下列何者不是肯特夫婦（L. Canter & M. Canter）所提出「..-阿摩線上測驗